Warum Meilensteine der kognitiven Fähigkeiten wichtig sind

Mehr im Schulalter K>

Was sind kognitive Fähigkeiten? Einfach ausgedrückt bezieht sich diese Form der Entwicklung auf die Fähigkeit, aus Erfahrung und Informationen Bedeutung und Wissen zu gewinnen. Erfahren Sie mehr über kognitive Fähigkeiten und die damit verbundenen altersbezogenen Meilensteine.

Warum Erkenntnis komplex ist

Kognition ist mehr als nur das Lernen von Informationen. Stattdessen ist es die Fähigkeit, über neue Informationen nachzudenken, sie zu verarbeiten und darüber zu sprechen. Darüber hinaus beinhaltet das Erkennen die Anwendung dieser neuen Informationen auf andere, zuvor erlangte Informationen.

Wenn Kinder zum Beispiel älter werden, entwickeln sie die Fähigkeit, auf höheren Ebenen zu denken. Sie können Informationen geschickter verarbeiten und leichter Verbindungen zu anderen Informationen herstellen. Mit anderen Worten, ihre Denkfähigkeiten werden immer besser.

Kinder sollten in der Lage sein, sich besser zu konzentrieren, sich Informationen zu merken und mit zunehmendem Alter kritischer zu denken. Mit kognitiven Fähigkeiten können Kinder die Zusammenhänge zwischen Ideen verstehen, den Prozess von Ursache und Wirkung erfassen und ihre analytischen Fähigkeiten verbessern. Alles in allem kann die Entwicklung kognitiver Fähigkeiten nicht nur Ihrem Kind im Klassenzimmer, sondern auch außerhalb des Unterrichts zugute kommen.

Das Verständnis der Beziehung zwischen Ursache und Wirkung kann verhindern, dass Kinder dem Gruppenzwang nachgeben und schlechte Entscheidungen treffen. Es kann ihnen auch helfen zu erkennen, dass sie, wenn sie Videospiele spielen, anstatt ihre Hausaufgaben zu machen, das Quiz, das sie am nächsten Tag im Matheunterricht haben, wahrscheinlich schlecht machen werden.

Natur gegen Ernährung

Während die Forschung herausgefunden hat, dass Genetik eine Rolle bei der Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten eines Kindes spielt, können diese Fähigkeiten im Allgemeinen durch Übung und Training vermittelt werden. Ein Kind ohne eine Störung wie ADHS kann lernen, Aufmerksamkeit zu schenken. Das heißt, während die meisten Kinder im Vorschulalter eine kurze Aufmerksamkeitsspanne von etwa 15 Minuten haben, sollte der typische Drittklässler in der Lage sein, für einen längeren Zeitraum Aufmerksamkeit zu schenken.

Den Kindern kann beigebracht werden, sich auf die Erledigung einer Aufgabe zu konzentrieren, indem Ablenkungen wie Spielzeug, Fernsehen oder Sprechen entfernt werden, während sie versuchen, ihre Hausaufgaben zu erledigen. Eltern, Lehrer und Betreuer können Kindern helfen, ihre kognitiven Fähigkeiten zu entwickeln, indem sie ihnen Fragen zu einer Geschichte stellen, die sie lesen, zu einer Exkursion, die sie gemacht haben, oder zu einem Projekt, das sie abgeschlossen haben. Durch die Befragung von Kindern über ihre Erfahrungen motivieren Erwachsene Kinder zum Nachdenken, Nachdenken und zum kritischen Denken.

Wenn Ihr Kind die Meilensteine der kognitiven Fähigkeiten verfehlt

Manchmal erreichen Kinder nicht die altersgerechten Meilensteine ihrer kognitiven Fähigkeiten. Da alle Kinder unterschiedlich sind und Meilensteine in ihrem eigenen Tempo erreichen, bedeutet das Nichterfüllen der Marke in einem bestimmten Alter nicht zwangsläufig, dass ein Kind eine Lernbehinderung hat. Wenn Sie sich jedoch Sorgen über die kognitive Entwicklung Ihres Kindes machen, ignorieren Sie nicht die Warnsignale oder Ihren Darminstinkt. Sprechen Sie mit der Lehrerin oder dem Kinderarzt Ihres Kindes über Ihre Bedenken.

Sie entscheiden sich möglicherweise, Ihr Kind auf Lernschwierigkeiten hin zu untersuchen, wenn sie mit Ihnen übereinstimmen, dass sich die kognitive Entwicklung Ihres Kindes offenbar verzögert. Wenn Ihr Kind eine Lernbehinderung hat, ist es wichtig, so bald wie möglich Hilfe für es zu suchen, bevor die Behinderung oder Störung die Möglichkeit hat, seinen akademischen Fortschritt zu hemmen und psychosoziale Probleme zu verursachen.

Viele Kinder mit Lernschwierigkeiten werden weitergebildet und führen ein erfülltes und produktives Leben. Daher kann es den Unterschied ausmachen, solchen Jugendlichen die richtige Hilfe zu geben, wenn sie noch klein sind.

Entwicklungsmeilensteine bei Kindern

Heldenbilder / Getty Images

Mehr im Laufe der Jahre

Wenn wir über die Entwicklung von Kindern sprechen, sprechen wir oft von Meilensteinen, die Kinder in einem bestimmten Alter erreichen. Was genau sind diese Meilensteine? Es kann hilfreich sein, sie zu verstehen und zu verstehen, wie sie für Ihre Reise zur Elternschaft verwendet werden können.

Warum Entwicklungsmeilensteine wichtig sind

Sie können sich die Meilensteine der Entwicklung als Checkliste vorstellen. Sie stellen dar, was ein durchschnittliches Kind in einem bestimmten Alter kann, obwohl dies offensichtlich von Kind zu Kind unterschiedlich ist.

Ein Entwicklungsmeilenstein ist eine Fähigkeit, die die meisten Kinder ab einem bestimmten Alter erreichen. Diese Meilensteine können physische, soziale, emotionale, kognitive und kommunikative Fähigkeiten wie Gehen, Teilen mit anderen, Ausdrücken von Emotionen, Erkennen vertrauter Geräusche und Sprechen umfassen.

Beispielsweise können einige Kinder bereits nach 9 oder 10 Monaten mit dem Gehen beginnen, während andere erst nach etwa 14 bis 15 Monaten oder sogar später mit dem Gehen beginnen. Durch die Betrachtung der verschiedenen Entwicklungsmeilensteine können Eltern, Ärzte und Lehrer besser verstehen, wie sich Kinder in der Regel entwickeln, und mögliche Entwicklungsprobleme besser erkennen.

Zum Beispiel erreichen Kinder im Alter von 9 bis 12 Monaten körperliche Meilensteine wie Aufstehen oder sogar Gehen. Während das genaue Alter, in dem ein Kind einen bestimmten Meilenstein erreicht, variieren kann, können Sie sich Sorgen machen, wenn Ihr Kind nicht die Fähigkeiten erlangt hat, die die meisten seiner Altersgenossen erbringen können. Dies könnte zu einem Besuch beim Arzt Ihres Kindes führen, der Sie dann beruhigen kann, wenn es kein Problem gibt, und Ihnen Ressourcen für Hilfe zur Verfügung stellt, wenn dies der Fall ist.

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Arten von Meilensteinen

Es gibt vier grundlegende Kategorien für Entwicklungsmeilensteine:

Physische Meilensteine

Diese Meilensteine umfassen sowohl große motorische Fähigkeiten als auch Feinmotorik. Die großen motorischen Fähigkeiten entwickeln sich in der Regel zuerst und umfassen das Sitzen, Stehen, Krabbeln und Gehen. Feinmotorik umfasst präzise Bewegungen wie das Ergreifen eines Löffels, das Halten eines Buntstifts, das Zeichnen von Formen und das Aufnehmen kleiner Objekte. Für den Fall, dass Sie nicht mehr weiterkommen möchten

Kognitive Meilensteine

Diese Meilensteine basieren auf der Fähigkeit eines Kindes, Probleme zu denken, zu lernen und zu lösen. Ein Säugling, der lernt, wie man auf Mimik reagiert, und ein Vorschulkind, der das Alphabet lernt, sind Beispiele für kognitive Meilensteine.

Soziale und emotionale Meilensteine

Im Mittelpunkt stehen Kinder, die ein besseres Verständnis ihrer eigenen Emotionen und der Emotionen anderer Menschen erlangen. Bei sozialen und emotionalen Meilensteinen geht es auch darum, zu lernen, wie man mit anderen Menschen umgeht und mit ihnen spielt. Für den Fall, dass Sie nicht mehr weiterkommen möchten

Kommunikations-Meilensteine

Diese Meilensteine betreffen sowohl die sprachliche als auch die nonverbale Kommunikation. Ein Einjähriger, der lernt, wie man seine ersten Wörter ausspricht, und ein Fünfjähriger, der einige der Grundregeln der Grammatik lernt, sind Beispiele für wichtige Kommunikationsmeilensteine.

Kinder entwickeln sich unterschiedlich schnell

Während die meisten dieser Meilensteine in der Regel in einem bestimmten Zeitfenster stattfinden, gibt es eine wichtige Einschränkung.

Eltern und Betreuer müssen sich daran erinnern, dass jedes Kind einzigartig ist. Nicht alle Kinder werden diese Meilensteine gleichzeitig erreichen.

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Einige Kinder erreichen bestimmte Meilensteine möglicherweise sehr früh, z. B. lernen sie viel früher als Gleichaltrige, wie man geht oder spricht. Andere Kinder erreichen möglicherweise viel später die gleichen Meilensteine. Dies bedeutet nicht zwangsläufig, dass ein Kind begabt oder ein anderes verzögert ist - es repräsentiert lediglich die individuellen Unterschiede, die im Entwicklungsprozess bestehen.

Diese Entwicklungsfähigkeiten bauen tendenziell auch aufeinander auf. Fortgeschrittenere Fähigkeiten wie Gehen treten normalerweise auf, nachdem bereits einfachere Fähigkeiten wie Krabbeln und Sitzen erreicht wurden. Nur weil ein Kind mit 9 Monaten zu laufen begann, heißt das nicht, dass ein anderes Kind zurückliegt, wenn es mit 12 Monaten noch nicht läuft. Die meisten k>

Die Persönlichkeit hat auch Einfluss auf die Entwicklung Ihres Kindes, was besonders bei Zwillingen oder anderen Multiplikatoren auffällig sein kann. Während ein Kind möglicherweise sehr körperlich aktiv ist und hart daran arbeitet, das Gehen zu lernen und von Objekt zu Objekt hin und her zu gehen, ist ein anderes Kind möglicherweise entspannter, da es vorerst damit zufrieden ist, andere von seinem Platz auf dem Boden aus zu beobachten.

Ein Wort von Verywell

Wenn Sie diese Entwicklungsmeilensteine verstehen und wissen, in welchem Alter die Kinder sie normalerweise treffen, können Sie und Ihr medizinisches Fachpersonal das Wachstum und die Entwicklung Ihres Kindes im Auge behalten. Wenn Sie jemals Bedenken bezüglich Ihres Kindes haben, sprechen Sie unbedingt mit Ihrem Arzt. Wenn Ihr Kind Entwicklungsverzögerungen hat, kann eine frühzeitige Intervention zu erfolgreicheren Ergebnissen führen. Es gibt mehrere Programme, die Kindern bei Verzögerungen von der Geburt bis zur High School helfen.

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Kognitive Entwicklungsmeilensteine

Mehr in Theorien

Kognitive Meilensteine sind wichtige Schritte für die Entwicklung eines Kindes. Im Laufe der Menschheitsgeschichte wurden Babys oft als einfache, passive Wesen betrachtet. Vor dem 20. Jahrhundert wurden Kinder oft nur als Miniaturversionen von Erwachsenen angesehen. Erst Psychologen wie Jean Piaget schlugen vor, dass Kinder tatsächlich anders denken als Erwachsene und dass die Menschen Kindheit und Jugend als eine einzigartige Periode des Wachstums und der Entwicklung betrachten.

Erwachsene lehnten oft die bemerkenswerten intellektuellen Fähigkeiten von Säuglingen und sehr kleinen Kindern ab, aber moderne Denker und Forscher haben entdeckt, dass Babys tatsächlich immer lernen, denken und die Welt um sie herum erkunden.

Selbst Neugeborene nehmen aktiv Informationen auf und lernen Neues. Babys sammeln nicht nur neue Informationen über die Menschen und die Welt um sie herum, sondern entdecken auch ständig neue Dinge über sich.

Von der Geburt bis 3 Monate

Die ersten drei Lebensmonate eines Kindes sind eine Zeit des Staunens. Wichtige Meilensteine der Entwicklung in diesem Alter sind die Erforschung der Grundsinne und das Erlernen von mehr Informationen über den Körper und die Umwelt. Während dieser Zeit beginnen die meisten Säuglinge:

Sehen Sie Objekte klarer in einem Abstand von 13 Zoll
Konzentrieren Sie sich auf sich bewegende Objekte, einschließlich der Gesichter der Pflegekräfte
Man unterscheidet zwischen süßem, salzigem, bitterem und saurem Geschmack
Erkennen Sie Unterschiede in Tonhöhe und Lautstärke
Sehen Sie alle Farben im menschlichen visuellen Spektrum
Reagieren Sie mit Mimik auf ihre Umgebung
Demonstrieren Sie antizipatives Verhalten wie Wurzeln und Saugen an der Stelle einer Brustwarze oder Flasche

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3 bis 6 Monate

In der frühen Kindheit entwickeln sich immer noch Wahrnehmungsfähigkeiten. Im Alter von drei bis sechs Monaten beginnen Säuglinge, ein stärkeres Gefühl für Wahrnehmung zu entwickeln. In diesem Alter beginnen die meisten Babys:

Erkenne bekannte Gesichter
Reagieren Sie auf die Mimik anderer Menschen
Erkenne und reagiere auf vertraute Geräusche
Beginnen Sie, Mimik nachzuahmen

6 bis 9 Monate

Ein Blick in den Kopf eines Kindes ist keine leichte Aufgabe. Schließlich können Forscher ein Baby nicht einfach fragen, was es gerade denkt. Um mehr über die mentalen Prozesse von Säuglingen zu erfahren, haben Forscher eine Reihe kreativer Aufgaben entwickelt, die das Innenleben des Babyhirns offenbaren.

Forscher haben festgestellt, dass die meisten Säuglinge im Alter von sechs bis neun Monaten beginnen:

Verstehen Sie die Unterschiede zwischen animierten und unbelebten Objekten
Erläutern Sie die Unterschiede zwischen Bildern, die eine unterschiedliche Anzahl von Objekten darstellen
Verwenden Sie die relative Größe eines Objekts, um zu bestimmen, wie weit es entfernt ist
Schauen Sie länger auf «unmögliche» Dinge wie ein in der Luft schwebendes Objekt

Von 9 bis 12 Monaten

Wenn Säuglinge körperlich versierter werden, können sie die Welt um sie herum eingehender erkunden. Sitzen, Krabbeln und Gehen sind nur einige der Meilensteine, die es Babys ermöglichen, die Welt um sich herum besser zu verstehen.

Im Alter von fast einem Jahr sind die meisten Säuglinge in der Lage:

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Verstehen Sie das Konzept der Objektbeständigkeit, die Vorstellung, dass ein Objekt weiterhin existiert, obwohl es nicht sichtbar ist
Imitieren Sie Gesten und einige grundlegende Aktionen
Antworten Sie mit Gesten und Tönen
Als würde man Bilderbücher anschauen
Manipulieren Sie Objekte, indem Sie sie umdrehen, versuchen, ein Objekt in ein anderes zu verschieben usw.

Von 1 Jahr bis 2 Jahre

Ab einem Alter von einem Jahr scheint die körperliche, soziale und kognitive Entwicklung der Kinder sprunghaft zuzunehmen. Kinder in diesem Alter verbringen enorm viel Zeit damit, die Handlungen der Erwachsenen zu beobachten. Daher ist es wichtig, dass Eltern und Pflegepersonen gute Beispiele für Verhaltensweisen setzen.

Die meisten Einjährigen beginnen:

Wörter verstehen und darauf reagieren
Identifizieren Sie ähnliche Objekte
Erzähle den Unterschied zwischen «Ich» und «Du»
Imitieren Sie die Handlungen und die Sprache der Erwachsenen
Kann vertraute Objekte und Personen in einem Bilderbuch hervorheben
Lernen Sie durch Erforschung

Von 2 bis 3 Jahren

Mit zwei Jahren werden Kinder immer unabhängiger. Da sie nun in der Lage sind, die Welt besser zu erkunden, ist viel Lernen in dieser Phase das Ergebnis ihrer eigenen Erfahrungen.

Die meisten Zweijährigen können:

Objekte nach Kategorien sortieren (z. B. Tiere, Blumen, Bäume usw.)
Stapeln Sie die Ringe vom größten zum kleinsten Stift
Imitieren Sie komplexere Handlungen für Erwachsene (Haus spielen, Wäsche waschen usw.).
Identifizieren Sie ihr eigenes Spiegelbild anhand des Namens
Antworten Sie auf einfache Anweisungen von Eltern und Betreuern
Benennen Sie Objekte in einem Bilderbuch
Ordnen Sie Objekte ihrem Verwendungszweck zu

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3 bis 4 Jahre

Kinder werden zunehmend in der Lage, die Welt um sie herum auf komplexere Weise zu analysieren. Wenn sie Dinge beobachten, beginnen sie, sie zu sortieren und in verschiedene Kategorien einzuteilen, die oft als Schemata bezeichnet werden. Da Kinder im Lernprozess immer aktiver werden, beginnen sie auch, Fragen über die Welt um sie herum zu stellen. «Warum?» Wird in diesem Alter eine sehr häufige Frage.

Im Alter von drei Jahren können die meisten Kinder:

Demonstrieren Sie das Bewusstsein für Vergangenheit und Gegenwart
Suchen Sie aktiv nach Antworten auf Fragen
Lernen Sie, indem Sie Anweisungen beachten und ihnen zuhören
Organisieren Sie Objekte nach Größe und Form
Verstehen Sie, wie Sie Objekte nach Farben gruppieren und zuordnen
Warten Sie etwa 5 bis 15 Minuten, bis Sie eine längere Aufmerksamkeitsspanne haben
Fragt nach dem Warum, um Informationen zu erhalten

Von 4 bis 5 Jahren

Gegen Ende des schulpflichtigen Alters können Kinder besser mit Worten umgehen, Handlungen von Erwachsenen nachahmen, zählen und andere grundlegende Aktivitäten ausführen, die für die Schulvorbereitung wichtig sind.

Die meisten Vierjährigen können:

Reim
Benenne und identifiziere viele Farben
Zeichnen Sie die Form einer Person
Zähle bis fünf
Sagen Sie, wo sie leben
Zeichnen Sie Bilder, die sie oft benennen und beschreiben

Helfen Sie Kindern, kognitive Meilensteine zu erreichen

Für viele Eltern ist die Förderung der geistigen Entwicklung von Kindern ein wichtiges Anliegen. Glücklicherweise sind Kinder von Anfang an sehr lernbegierig. Während Bildung bald ein enormer Teil des Lebens eines wachsenden Kindes sein wird, werden diese ersten Jahre hauptsächlich durch enge familiäre Beziehungen beeinflusst, insbesondere jene mit Eltern und anderen Betreuungspersonen. Dies bedeutet, dass Eltern in einer einzigartigen Position sind, um mitzugestalten, wie ihre Kinder lernen, denken und sich entwickeln.

Zu Hause können Eltern die intellektuellen Fähigkeiten ihrer Kinder fördern, indem sie Kindern helfen, die Welt um sie herum zu verstehen. Wenn ein Kind Interesse an einem Objekt zeigt, können die Eltern dem Kind helfen, das Objekt zu berühren und zu erkunden, und auch sagen, was das Objekt ist. Wenn ein Baby beispielsweise eine Spielzeugrassel genau ansieht, nimmt der Elternteil möglicherweise den Gegenstand in die Hand und sagt: „Will Gracie die Rassel?“, Und schüttelt dann die Rassel, um zu demonstrieren, was sie tut.

Wenn Kinder älter werden, sollten Eltern ihre Kinder weiterhin ermutigen, die Welt aktiv zu erkunden. Versuchen Sie, mit kleinen Kindern Geduld zu haben, die eine endlose Reihe von Fragen zu allem um sich herum zu haben scheinen.

Eltern können auch ihre eigenen Fragen stellen, um Kinder zu kreativeren Problemlösern zu machen. Wenn Sie sich einem Dilemma gegenübersehen und Fragen wie "Was würde passieren, wenn wir ...?" Oder "Was würde passieren, wenn wir ...?" Stellen, können Eltern dazu beitragen, beide intellektuellen Gruppen zu ermutigen Entwicklung und Selbstvertrauen.

Ist Ihr Baby auf dem richtigen Weg?

Überprüfen Sie den Zeitplan von WebMD zu Meilensteinen in Ihrer Kindheit und lernen Sie die Anzeichen von Entwicklungsverzögerungen kennen.

Das Verfolgen der Entwicklung Ihres Babys umfasst mehr als das Aufzeichnen von Größe und Gewicht. Es gibt eine Reihe weiterer Meilensteine in der Kindheit, auf die man achten muss.

Die Kinderärztin Michelle Bailey, Ärztliche Direktorin des Duke Health Centers in Southpoint, sagt, dass Sie in den ersten Lebensmonaten Ihres Babys nach Anzeichen aufkommender motorischer und sprachlicher Fähigkeiten suchen können.

«Babys fangen an, ungefähr einen Monat lang zu vokalisieren», erzählt Bailey WebMD. «Mit 3 Monaten sollten sie den Kopf nach oben drücken, wenn sie auf dem Bauch liegen. Mit 4 Monaten quatschen sie als Antwort auf Sie und schreien vor Lachen. »

Bailey sagt, es ist eine gute Idee für Eltern, auf diese Meilensteine der frühen Kindheit zu achten, zusammen mit den offensichtlichen «Ersten» wie Laufen und Sprechen. Vergleichen Sie Ihr Kind nur vorsichtig mit Gleichaltrigen oder älteren Geschwistern. «Denken Sie daran, dass jedes Kind ein Individuum ist», sagt Bailey. «Es gibt ein breites Spektrum, wann Kinder einen bestimmten Meilenstein erreichen. Ich habe zum Beispiel Kinder schon 9 Monate oder erst 14 Monate laufen sehen. »

Entwicklungsverzögerungen erkennen

Wie können Sie also den Unterschied zwischen einem Kind, das sich gerade Zeit nimmt, und einem Kind, das eine echte Entwicklungsverzögerung hat, erkennen? Nach Angaben von Marat Zeltsman, DO, vom Joe DiMaggio Children's Hospital, liegt eine Entwicklungsverzögerung vor, wenn ein Kind einen Meilenstein im oberen Normalbereich nicht erreicht. Obwohl sich Babys in ihrem eigenen Tempo entwickeln, erklärt er: «Jedes Kind sollte bestimmte Aufgaben in einem bestimmten Alter erledigen.» Diese Aufgaben fallen in fünf Hauptkategorien:

Grobmotorische Fähigkeiten wie Krabbeln und Gehen
Feinmotorik wie Stapeln von Blöcken oder Färben
Sprachkenntnisse, einschließlich Sprache und Verstehen
Denkvermögen
Soziale Interaktion

Unter Verwendung von Beiträgen der CDC und der American Academy of Pediatrics erstellte WebMD einen groben Zeitplan mit Meilensteinen in den oben genannten Bereichen. Denken Sie daran, dass ein Kind von dieser Zeitlinie abweichen und sich immer noch im normalen Bereich befinden kann, aber es ist am besten, alle Bedenken mit Ihrem Kinderarzt zu besprechen.

Zeitleiste der Meilensteine der Kindheit

2 Monate	Lächelt beim Klang deiner Stimme und folgt dir mit ihren Augen, wenn du dich in einem Raum bewegst
3 Monate	Hebt Kopf und Brust, wenn Sie auf dem Bauch liegen Greift Objekte Lächelt andere Leute an
4 Monate	Plappert, lacht und versucht Geräusche nachzuahmen; hält den Kopf ruhig
6 Monate	Rollt von Rücken zu Bauch und von Bauch zu Rücken Bewegt Objekte von Hand zu Hand
7 Monate	Reagiert auf eigenen Namen Findet teilweise versteckte Objekte
9 Monate	Sitzt ohne Unterstützung, krabbelt, plappert «Mama» und «Dada»
12 Monate	Spaziergänge mit oder ohne Unterstützung Sagt mindestens ein Wort Imitiert gerne Menschen
18 Monate	Geht selbständig, trinkt aus einer Tasse, sagt mindestens 15 Worte, zeigt auf Körperteile
zwei Jahre	Läuft und springt Spricht in Zwei-Wort-Sätzen Befolgt einfache Anweisungen Fängt an zu spielen
3 Jahre	Klettert gut Spricht in Mehrwortsätzen Sortiert Objekte nach Form und Farbe
4 Jahre	Kommt mit Leuten außerhalb der Familie zurecht Zeichnet Kreise und Quadrate Fährt ein Dreirad
5 Jahre	Name und Adresse Sprünge, Sprünge und Sprünge Zieht sich an Zählt 10 oder mehr Objekte

Wenn Ihr Kind zurückscheint

Wenn Ihr Kind nicht mit der Zeitleiste übereinstimmt, geraten Sie nicht in Panik. «Meistens sind dies kleinere Probleme», sagt Bailey. «Oft gibt es nicht einmal eine Verzögerung. Manchmal gibt ein Elternteil dem Kind einfach keine Möglichkeiten. Zum Beispiel kann ein Baby nicht alleine sitzen, weil es immer festgehalten wird, anstatt Zeit auf dem Boden zu haben. »

Eine weitere häufige Erklärung ist die Frühgeburt. «Frühgeborene Kinder haben möglicherweise nicht die gleiche Rate an Muskelkraft und -entwicklung», sagt Bailey, und dies kann zu einer Verzögerung der motorischen Fähigkeiten führen, die sich normalerweise mit der Zeit auflöst.

Wenn Kinder in Bezug auf Sprache oder Verstehen hinterherhinken, ist laut Zeltsman der wahrscheinliche Schuldige ein Hörverlust aufgrund wiederkehrender Ohrinfektionen. Eine weniger häufige Ursache ist Autismus, insbesondere wenn das Kind auch Schwierigkeiten hat, sozial zu interagieren. Kinder, die mehr als einer Sprache ausgesetzt sind, haben möglicherweise auch deutliche Sprachverzögerungen, holen jedoch normalerweise im Alter von 2 Jahren auf.

Andere Ursachen für signifikante Verzögerungen sind genetische Störungen wie das Down-Syndrom und Entwicklungsstörungen wie Zerebralparese oder geistige Behinderung. In einigen Fällen ist keine Ursache für die Verzögerung bekannt.

Frühes Eingreifen ist der Schlüssel

In den USA leiden 2% der Kinder unter einer schweren Entwicklungsstörung, und viele weitere Kinder leiden unter einer mäßigen Verzögerung der sprachlichen und / oder motorischen Fähigkeiten. Dennoch wird weniger als die Hälfte der Kinder mit Entwicklungsverzögerungen vor Schulbeginn identifiziert.

Das muss sich ändern, sagt Dr. Marshalyn Yeargin-Allsopp vom Nationalen Zentrum für Geburtsfehler und Entwicklungsstörungen der CDC. «Es gibt Studien, die jetzt berichten, dass Kinder, die früh eingreifen, besser abschneiden als Kinder, die keine Eingriffe haben», sagt sie gegenüber WebMD. Geeignete Interventionen umfassen:

Physiotherapie bei grobmotorischen Verzögerungen
Ergotherapie bei feinmotorischen Verzögerungen
Hörbewertung und Sprachtherapie bei Sprachverzögerungen
Spezielle Vorschulprogramme für Kinder mit Autismus-Spektrum-Störungen und anderen Verzögerungen

«Frühzeitiges Eingreifen verbessert nicht nur die Funktion des Kindes, sondern auch die Beziehung zwischen Eltern und Kind und das Verständnis der Eltern für die Krankheit», sagt Yeargin-Allsopp. «Alles in allem scheint es, als ob eine Intervention langfristig Vorteile für das Kind und die Gesellschaft mit sich bringt, etwa bessere Leistungen in der Schule und weniger Kontakt zur Jugendgerichtsbarkeit.»

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Sprachverzögerungen sind für das akademische Potenzial eines Kindes von besonderer Bedeutung. «Wenn Kinder im Alter von 2 Jahren erhebliche Sprachverzögerungen haben, besteht die Möglichkeit, dass sie später Probleme mit dem Lernen haben», sagt Bailey. Also, wie früh sollten Sie Maßnahmen ergreifen? «Selbst mit 12 Monaten, wenn Sie ein Kind haben, das sehr leise ist, nicht plappert oder nicht auf Ihre Stimme reagiert, lassen Sie sich bewerten.»

Kostenlose Entwicklungsbewertungen sind über staatliche Stellen erhältlich, und das Bundesgesetz schreibt kostenlose und angemessene Maßnahmen für alle Kinder mit Behinderungen vor. Informationen zu Ressourcen in Ihrem Bundesstaat finden Sie im Nationalen Verbreitungszentrum für Kinder mit Behinderungen im Nationalen Verbreitungszentrum für Kinder mit Behinderungen.

Wie Eltern helfen können

Die Experten, mit denen wir gesprochen haben, schlagen die folgenden Tipps vor, um die Entwicklung Ihres Kindes zu fördern:

Grobmotorische Fähigkeiten

Legen Sie Säuglinge im Wachzustand auf den Bauch, um die Nacken- und Rückenmuskulatur zu stärken
Schaffen Sie ein sicheres Zuhause und legen Sie Babys auf den Boden, um die Umgebung zu erkunden
Geben Sie älteren Kindern Zeit draußen, wo sie rennen und springen können

Feinmotorik

Stellen Sie Spielzeug mit unterschiedlichen Texturen zur Verfügung, die Babys dazu ermutigen, mit ihren Fingern zu erkunden
Stellen Sie altersgerechte Rätsel, Blöcke, Papier und Buntstifte bereit
Ermutigen Sie ältere Babys, sich selbst zu ernähren

Sprachkenntnisse

Spielen Sie Musik für Neugeborene, um das Gehör zu stimulieren
Sprich mit deinem Kind
Lesen Sie Ihrem Kind vor
Benennen Sie Objekte, während Sie auf Bilder in einem Buch zeigen

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Soziale Interaktion

Lache und lächle mit deinem Baby
Beschränken Sie das Fernsehen und spielen Sie mit Ihrem Kind

«Soziale Interaktion ist wichtiger als in der Vergangenheit», sagt Yeargin-Allsopp gegenüber WebMD. «Lassen Sie Kinder nicht alleine. Es ist sehr wichtig, sich täglich mit Ihrem Kind zu beschäftigen. »

QUELLEN: Dr. Michelle Bailey, Ärztliche Direktorin, Duke Health Center in Southpoint. Marat Zeltsman, DO, Kinderarzt, Joe DiMaggio Kinderkrankenhaus. Marshalyn Yeargin-Allsopp, MD, medizinische Epidemiologin, Nationales Zentrum für Geburtsfehler und Entwicklungsstörungen, CDC. Die amerikanische Akademie für Pädiatrie. Das Nationale Verbreitungszentrum für Kinder mit Behinderungen.

Warum Meilensteine der kognitiven Fähigkeiten wichtig sind

Entwicklungsüberwachung ist der Prozess der Überwachung der Entwicklung von Kindern im Laufe der Zeit, um eine gesunde Entwicklung zu fördern und mögliche Probleme zu identifizieren. Standardisierte Entwicklungs-Screener sind sensibler als meilensteinbasierte Verlaufsaufnahmen. Leider sind die kanadischen Screening-Richtlinien bislang spärlich, logistische Hindernisse für die Implementierung haben die Aufnahme von Screening-Tests verlangsamt und Ärzte verlassen sich weiterhin auf Meilensteine. Wenn der klinische Eindruck als Rahmen für die Überwachung verwendet wird, wissen die Kliniker möglicherweise nicht, wann ein Meilenstein als verzögert zu betrachten ist, da innerhalb einer Altersspanne Entwicklungserfolge vorliegen und in den verfügbaren veröffentlichten Tabellen keine referenzierten Perzentile vorhanden sind, die für die kognitiven und sozialen Aspekte besonders problematisch sind -Emotionale Sektoren, die Ärzten weniger vertraut sind. Es wird ein neuartiger Meilensteinrahmen mit fünf Sektoren und Obergrenzen vorgestellt, der sich auf den besten verfügbaren Evidenzgrad bezieht. Dieser Rahmen kann in der Lehre eingesetzt werden und den Ärzten helfen, misslungene Meilensteine besser zu erkennen, um die frühzeitige Identifizierung von Kindern zu erleichtern, bei denen ein Risiko für Entwicklungsstörungen besteht.

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Die Überwachung des Prozesses wurde für die Entwicklung der erforderlichen Zeit und des möglichen Problems durchgeführt. Die Standardisierung des Postens der Probleme bei der Entwicklung ist ebenso wichtig wie die Sensibilität des Postens bei der Entwicklung. Malheureusement, jusqu'à présent, les lignes directrices canadiennes und dépistage sont rares, et des obstacles logistiques à leur mise en œuvre en ont ralenti l'adoption. Par conséquent, les médecins continuent de se fier aux etapes du développement. Lorsqu'ils recourent à l'impression clinique comme cadre de monitoring, the cliniciens ne savent peut-être pas quand envisager the retard d'une etape du développement parce que leur atteinte se productit dans une plage d'âge et les percentiles no sont Es wurde in der Vergangenheit in einer Zeitschrift veröffentlicht, in der die Prüfung der Erkenntnisse und des sozialen Motivs für die Zeitschrift durchgeführt wurde. Ein neuer Kader für Ent- wicklungs- und Filmsektorkomportionen, der den Überblick über die Qualität der Produkte gibt. Es wurde ein Bericht erstellt, in dem die Informationen zur Überprüfung und zur Behebung von Problemen gespeichert wurden.

Entwicklungsüberwachung ist die Überwachung der Entwicklung eines Kindes im Laufe der Zeit, um eine gesunde Entwicklung zu fördern und Kinder zu identifizieren, die möglicherweise Entwicklungsprobleme haben (1). Vorausschauende Beratung hilft Eltern dabei, die nächste Entwicklungsstufe zu antizipieren und entwicklungsgerechtes Verhalten zu managen (2). Die Überwachung der kindlichen Entwicklung durch das Büro ist für die Früherkennung und Behandlung von Entwicklungsstörungen von wesentlicher Bedeutung. Insbesondere im kognitiven und sozial-emotionalen Bereich fehlt es jedoch an ausreichender Ausbildung für diese wichtige Triage-Aufgabe. Entwicklungsmeilensteine sind spezifische Fähigkeiten, die in vorhersehbarer Reihenfolge im Laufe der Zeit erworben werden und die die Interaktion des sich entwickelnden neurologischen Systems des Kindes mit der Umwelt widerspiegeln. Fähigkeiten können in Entwicklungssektoren eingeteilt werden: Grobmotorik, Feinmotorik (einschließlich Selbstpflege), Kommunikation (Sprache, nonverbal), kognitive und sozial-emotionale. Wir präsentieren ein neuartiges Fünf-Sektoren-Framework mit Meilensteinen, auf die verwiesen wird und die die derzeit besten Beweise darstellen. Es wurde, wo immer möglich, aus Originalquellen wie standardisierten Tests zusammengestellt (Überschriften des Entwicklungssektors folgen einer leicht zu merkenden Reihenfolge gemäß der Mnemonik „Gotta Find Strong Coffee Soon“ Mnemonik von Peter MacPherson, Medizinstudent an der Universität von Alberta (Fakultät für Medizin und Zahnmedizin in Edmonton, Alberta). Das Framework ermöglicht eine explizite kognitive und sozial-emotionale Entwicklung, sodass Kliniker die frühen Anzeichen wichtiger Entwicklungsbedingungen wie Autismus und geistige Behinderung besser verstehen können. Wir beschreiben auch Entwicklungsverläufe - wichtige Themen, die in jeder Phase auftauchen und das Verhalten von Kindern beeinflussen.

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In unserem klinisch relevanten Meilensteindiagramm mit den roten Flaggen werden die höchsten veröffentlichten Altersgrenzen für Elemente verwendet (im Gegensatz zum Durchschnittsalter, das häufig für Anfänger verwendet wird), sodass ein verpasster Meilenstein in der Regel deutlich verzögert wird und weitere Maßnahmen erforderlich sind. Entwicklungsscreening-Instrumente verfügen über standardisierte Protokolle, validierte Bewertungen für Bevölkerungsproben und veröffentlichte Eigenschaften der Sensitivität und Spezifität. Sie sind wesentlich empfindlicher als der klinische Eindruck, um das Risiko von Entwicklungs- und Verhaltensstörungen bei Kindern zu ermitteln, und können zur Ergänzung der Entwicklungsüberwachung verwendet werden (1). In Kanada ist nach wie vor umstritten, wann allgemeine Screener für alle Entwicklungssektoren und branchenspezifische Tests für bestimmte Erkrankungen eingesetzt werden sollen. Obwohl dieser Artikel keine Screening-Richtlinie ist, enthält er Screening-Informationen und Empfehlungen für Empfehlungen. Unabhängig davon, ob Screener eingesetzt werden, schlagen wir vor, dass das Meilensteinalter, das während der Überwachung verwendet wird, evidenzbasiert ist, wie in Tabelle 1 dargestellt.

Geburtsstunde von fünf Jahren 'rote Fahnen' * Entwicklungsmeilenstein-Diagramm als schnelle Referenz für das Büro

Age

Fine motor	Cognitive
Management
Leistungsdefizite in jeder Branche	Anhörung, Bildschirme Bleischirm bei Mund oder Pica Frühinterventionsprogramm oder spezialisiertes Vorschulprogramm für branchenspezifische Bewertungen und Behandlungsleistungen durch Therapeuten, Psychologen und / oder Lehrer Überweisung an einen Kinderarzt
Kommunikationsfähigkeit (Sprachbehinderung berücksichtigen)	Sprachpathologe, Audiologe
Mehrere Sektoren (Betrachten Sie geistige Behinderung, Zerebralparese)	Psychologe für Tests der intellektuellen Fähigkeiten und des adaptiven Funktionierens, der Sprache und / oder des physischen und Ergotherapeuten Betrachten Sie Entwicklungskinderarzt, Neurologe
Kommunikations- und sozial-emotionale Fähigkeiten (Betrachten Sie Autismus-Spektrum-Störung oder Sprachbeeinträchtigung mit psychischen Gesundheitsproblemen)	Psychologe, Sprachpathologe, Psychotherapeut Betrachten Sie Entwicklungskinderarzt, Neurologe
Motorik (Bewegungsstörung berücksichtigen)	Physiotherapeut oder Ergotherapeut Entwicklungskinderarzt, Neurologe
Selbsthilfefähigkeiten	Elterntraining, betrachten Sozialarbeiter
Akademische Fähigkeiten (Berücksichtigen Sie Lernschwierigkeiten (z. B. Lesen, Mathematik im Kontext durchschnittlicher intellektueller Fähigkeiten))	Psychologe für Tests der intellektuellen Fähigkeiten und der akademischen Leistung
Sozial-emotionale Fähigkeiten (psychischen Gesundheitszustand berücksichtigen)	Psychologe, Psychotherapeut
Stärken in mehreren Bereichen (intellektuelle Begabung, akademisches Talent berücksichtigen)	Psychologe
Aufgabe zur Farbbenennung	Farbenblindheitstest, wenn nicht auf benannte Farben hingewiesen wird

ENTWICKLUNGSTRAJEKTORIEN

Das Verständnis der Flugbahnen ermöglicht die Interpretation der Anliegen der Eltern und eine vorausschauende Anleitung (2). Typical child development has changed little over time and is described in excellent textbooks (21), which compile knowledge from primary studies not easily accessed by many clinicians. The following summary of trajectories can be used as a quick-reference during surveillance and as a tool for trainees (7, 8).

Senses are highly attuned to the caregiver's face, voice and touch. Baby already uses actions to achieve a goal. His or her behavioural cues (crying, gazing, imitation) elicit responsive care and sensory stimulation, which in turn activate genes to promote brain plasticity (especially between zero and six years of age) and hypothalamic-pituitary-adrenal axis and autonomic function. Responsive care enables a calm, alert processing state (self-regulation) for engagement and interaction and, with repetition, creates memory and attachment (close emotional relationship with caregiver). Attachment grows throughout childhood, makes the child seek his or her caregivers when uncomfortable and models other attachments later in life. The quality of parent-child exchanges influences lifetime communication, cognitive abilities, physical health, emotional regulation and caring behaviour (7, 8, 12, 22).

One to two months

When the caregiver responds supportively to feeding cues and is emotionally available for interactions, baby learns he will be treated with attention and respect. Most infants display evening irritability at two to 16 weeks, probably mediated by decreasing central nervous system ability to modulate responses to environmental stimuli (7, 23).

Drei bis vier Monate

Baby is delightful, engaging caregivers in playful interactions (verbal, tactile, motor) – creating mastery of these skills, positive emotional state and sense of self-effectiveness. Parental depression may place baby at risk for developmental compromise (7).

Sechs Monate

While baby is sitting supported, its freed-up hands can reach and grasp, enabling sensorimotor exploration (six to 12 months of age). Baby also learns through vision and mouthing, preferring novelty (7, 22).

Neun Monate

Object permanence (knowing objects exist when out of sight) makes attachment possible. Stranger and separation anxiety and night-wakings emerge because baby can envision and miss his caregivers. Baby explores from his caregiver's 'secure base' and, through 24 months, checks back with his caregiver before moving forward. Object constancy (understanding objects will reappear and maintaining a memory long enough to be able to retrieve it at any time) emerges (7, 8, 22).

Toddler's joy is apparent when he can ambulate independently and choose what to explore. First word appears between eight and 14 months of age. Gesture number, variety and frequency predict later language levels; representational gestures are experience dependent. Age of independent walking does not predict other areas of development unless delayed beyond 18 months (7, 14, 5).

Toddler shows excitement about exploring but increased separation anxiety with previously accepted situations. He clings to caregivers to refuel his determination to do things independently. Between one and two years of age, toddlers begin simple pretend play, first directed to self and then toward a doll or stuffed toy.

Temper tantrums result from rapid acquisition of gross motor and receptive language skills with ongoing limitations in expressive communication, motor dexterity, attention, delaying gratification and cooperation with playmates (7, 8, 11, 22).

Major growth in cognition and language represents the transition from infancy to childhood. By 30 months of age, preschoolers demonstrate symbolic pretend play by assigning imaginary properties to objects and using figures as agents of their own action. Tantrums, aggression and noncompliance peak (7, 8).

3 Jahre

Learning cooperative play is the goal; group experience is crucial. The preschooler feels remorse and may try restitution (thinks of what he could do to make up for misbehaviour), and describes emotions and the situations eliciting them. Imaginary play enables social-emotional and cognitive growth (expression of negative feelings, wish fulfillment, processing of day's events). Bedtime fears and nightmares occur. He is not capable of lying; 'inaccurate talk' reflects his real perceptions (6–8).

Vier Jahre

Child develops self-identity outside the family and asks for detailed information about his environment. A child who does not have friends (overly shy, bullies) needs help; peers recognize when a child is not socially well-adjusted. Between four and six years of age, he displays increased emotional regulation over anger and aggression, and learns to resolve conflicts with discussion by acting assertively while respecting peers' rights. He shows strong attachment for the opposite sex caregiver, with gradual emergence of sex-specific behaviour (group physical games for boys, turn-taking role-play for girls) (7, 8).

Five years

School readiness includes strong social-emotional capacity (self-confidence, self-control, communication and cooperation), motivation to learn (curiosity) and intellectual skills. Between four and six years of age, he becomes able to take turns in conversation, listen to others' points of view and respond appropriately. Letter sounds and names are learned by seven years of age, and handedness is well-established by nine years of age (5, 8, 24–26).

EV >A comprehensive milestone chart with evidence-based ages can be of tremendous value in surveillance, helping parents learn about child development (50th percentile milestones) and teaching residents how to quickly identify typical versus atypical development (90th percentile) (27). Traditionally, clinicians do not know when to consider a milestone delayed because typical ages of developmental attainments (different across sources) exist within a range, and referenced percentiles are lacking on clinically available charts. The developmental skills of one-half of children fall below the 50th percentile, which could result in parents falsely concluding that their child is delayed or being falsely reassured when their child experiences mild to moderate delays (27). Residents and clinicians need to know when to be concerned; therefore, upper limits of the range have more utility for surveillance (27).

Tables 1 and and2 2 serve as an accessible office reference for milestones and management of concerns arising from surveillance. The milestone ages quoted are based on the oldest age by which the skill should have been achieved, using the best evidence-based upper thresholds currently available. Appropriate correction for gestational age would be needed for infants born before 37 weeks' gestation. Table 1 could be used with the Rourke Baby Record; intervals match the Canadian well-child visit schedule for newborns through children five years of age. During developmental evaluation, age equivalents from each sector provide valuable information for differential diagnosis; eg, isolated language delay indicates risk for language-based learning disability, communication with social-emotional delays suggest possible autism and delays in all sectors identifies possible intellectual disability.

Tables 3 and and4 4 include the levels of evidence for uppermost age thresholds, to the extent that these are known. Evidence sources were recommended by physical, occupational, and speech-language therapists and psychologists. The Alberta Infant Motor Scale (AIMS) (4), Peabody Developmental Motor Scales (PDMS) (28), and Pediatric Evaluation of Disability Inventory (PEDI) (13) are well-validated, standardized, formal assessment tools, normed on large population samples, and used extensively clinically and in research literature (Levels A to C). The AIMS and PEDI identify the 90th percentile for gross motor and self-care skills, respectively (4, 13). For example, walking independently is mastered by 90% of children at 14 months of age; this milestone is in the 18-months row of Table 1 because it will typically have been mastered between the 12- and 18-month well-child visits. The PDMS identifies the 50th percentile for gross and fine motor skills (28). The Hawaii Early Learning Profile (HELP) (29) and Rossetti Infant-Toddler Language Scale (10) assessments, based on the synthesis of other assessments or observations, are supported by much less evidence (Level D). Interestingly, clinically useful communication, cognitive and social-emotional milestone ages are from a small sample size (5) or are only available in textbooks or charts, that do not provide percentiles, nor do they usually match ages directly to references, precluding examination of the multiple original sources (Level E) (5–8). Tables 3 and and4 4 include suggestions of props to elicit skills. While lacking evidence, they are useful for teaching residents to recognize typical versus atypical milestone attainment and for developmental evaluation following risk identification.

Birth to 12 months 'red flags' developmental milestones chart – levels of evidence

Age