Gebrauch für Studenten mit Unfähigkeit

Der Begriff bezieht sich häufiger auf Schüler mit Behinderungen als auf Schüler mit Begabung oder fortgeschrittenen Kenntnissen. Sie sind in der Regel für Kinder mit Behinderungen gedacht, die möglicherweise überhaupt nicht an allgemeinen Bildungsprogrammen teilnehmen können. Dies können Autismus, Aufmerksamkeitsdefizitstörung (ADS), emotionale Störungen, schwere geistige Behinderungen, multiple Behinderungen und Kinder mit schwerwiegenden oder fragilen Erkrankungen sein.

Für Kinder mit Verhaltensproblemen oder Lernschwierigkeiten besteht das Ziel eines eigenständigen Programms darin, die Zeit zu verlängern, die die Schüler im traditionellen Klassenzimmer verbringen. Oft besuchen Schüler in abgeschlossenen Programmen spezielle Unterrichtsbereiche wie Kunst, Musik, Sport oder Geisteswissenschaften.

Je nachdem, ob das Programm Teilzeit oder ganztägig durchgeführt wird, kann es für Schüler und insbesondere für Lehrer unterschiedliche Erfolgsquoten haben. Angenommen, jedes Kind hat sein eigenes individuelles Bildungsprogramm (IEP), kann dies bedeuten, dass der Lehrer sicherstellen muss, dass die Anforderungen jedes einzelnen erfüllt werden, und dass er den Standardlehrplan für die Klassenstufe unterrichtet.

Schüler, die nur einen Teil ihres Tages in einem abgeschlossenen Klassenzimmer verbringen, das auch als homogenes Klassenzimmer bezeichnet wird, können Schwierigkeiten haben, mit den Anforderungen des Standardlehrplans Schritt zu halten. Und die Schüler fühlen sich möglicherweise sozial stigmatisiert, wenn sie jeden Tag in eine „spezielle“ Klasse gehen müssen, auch wenn diese Klasse für begabte Schüler gedacht ist. Ebenso können begabte Schüler glauben, dass sie aufgrund der zusätzlichen Aufmerksamkeit irgendwie besser sind als ihre Klassenkameraden. Es obliegt den Schulbezirken und Ausbildern, eigenständige Programme auf sensible Weise zu integrieren.

Bei Schülern mit schwerwiegenden Lern- oder Verhaltensproblemen kann sich die voraussichtlich geringere Klassengröße jedoch als vorteilhaft erweisen und eine größere persönliche Aufmerksamkeit des Lehrers ermöglichen.

Unabhängige Klassenzimmer

In sich geschlossene Klassenzimmer unterstützen Schüler mit erheblichen Behinderungen

Für Pädagogen

Unabhängige Klassenzimmer sind speziell für Kinder mit Behinderungen vorgesehene Klassenzimmer. Eigenständige Programme sind in der Regel für Kinder mit schweren Behinderungen angezeigt, die möglicherweise überhaupt nicht an allgemeinen Bildungsprogrammen teilnehmen können. Zu diesen Behinderungen gehören Autismus, emotionale Störungen, schwere geistige Behinderungen, multiple Behinderungen und Kinder mit schwerwiegenden oder fragilen Erkrankungen. Studenten, die diesen Programmen zugewiesen wurden, wurden häufig weniger restriktiven Umgebungen (siehe LRE) zugewiesen und hatten keinen Erfolg, oder sie begannen mit gezielten Programmen, die ihnen zum Erfolg verhelfen sollen.

Bedarf

LRE (Least Restrictive Environment) ist das rechtliche Konzept des Gesetzes über die Aufklärung von Menschen mit Behinderungen, wonach Schulen Kinder mit Behinderungen so unterrichten müssen, wie dies in den Einrichtungen der Fall ist, in denen Gleichaltrige mit allgemeiner Bildung unterrichtet werden. Die Schulbezirke müssen ein vollständiges Kontinuum von Praktika anbieten, von den restriktivsten (abgeschlossenen) bis zu den am wenigsten restriktiven (vollständigen) Praktika. Praktika sollten im besten Interesse der Kinder und nicht im Interesse der Schule durchgeführt werden.

Schüler, die in abgeschlossenen Klassenzimmern untergebracht sind, sollten einige Zeit im allgemeinbildenden Umfeld verbringen, wenn auch nur zum Mittagessen. Das Ziel eines effektiven eigenständigen Programms ist es, die Zeit zu verlängern, die der Schüler im allgemeinen Bildungsumfeld verbringt. Oft gehen Schüler in eigenständigen Programmen zu «Specials» - Kunst, Musik, Sport oder Geisteswissenschaften - und nehmen mit der Unterstützung von Para-Profis im Klassenzimmer teil. Schüler in Programmen für Kinder mit emotionalen Störungen verbringen in der Regel einen Teil ihres Tages auf einer wachsenden Basis in der entsprechenden Klasse der Klassenstufe. Ihre Akademiker können vom Lehrer für Allgemeinbildung beaufsichtigt werden, während sie von ihrem Lehrer für Sonderpädagogik bei der Bewältigung schwieriger oder herausfordernder Verhaltensweisen unterstützt werden. Im Laufe eines erfolgreichen Jahres kann der Schüler häufig von einem „abgeschlossenen“ zu einem weniger einschränkenden Umfeld übergehen, wie zum Beispiel „Ressource“ oder sogar „Beratung“.

Das einzige Praktikum, das «restriktiver» ist als ein in sich abgeschlossenes Klassenzimmer, ist ein Praktikum in einem Wohnheim, in dem sich die Schüler in einer Einrichtung befinden, die genauso wie die Bildung in «Behandlung» ist. In einigen Distrikten gibt es Sonderschulen, die nur in sich abgeschlossen sind Klassenzimmer, die auf halbem Weg zwischen abgeschlossenem und privatem Raum liegen, da die Schulen nicht in der Nähe der Häuser der Schüler liegen.

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Andere Namen

Autonome Einstellungen, Autonome Programme

Beispiel: Aufgrund von Emilys Besorgnis und ihres selbstverletzenden Verhaltens entschied ihr IEP-Team, dass ein abgeschlossenes Klassenzimmer für Schüler mit emotionalen Störungen der beste Ort ist, um sie zu schützen.

Wie entwickeln Sie einen effektiven Verhaltensmanagementplan?

Seite 3: Zweckbestimmung

Fokussiert	Es gibt den Zweck des Klassenzimmers an. Es zeigt die gewünschten Erwartungen für die Schüler auf.
Direkte	Es ist kurz (drei Sätze oder weniger). Es gibt positiv Erwartungen an.
Deutlich verstanden	Es vermeidet vage oder ungenaue Sprache.
Frei von Lehrer Jargon	Es werden keine Begriffe verwendet, die nur für pädagogische Fachkräfte gelten. Es verwendet eine Sprache, die Eltern und Schüler leicht verstehen können. Es vermeidet den übermäßigen Gebrauch von Adjektiven.

Überprüfen Sie die nachstehende Beispielzweckerklärung und stellen Sie fest, ob sie die oben aufgeführten Kriterien erfüllt.

Beispielerklärung

Unser Klassenzimmer ist ein sicheres, positives Lernumfeld, das die Zusammenarbeit, Kreativität und den akademischen Erfolg fördert. Alle Schüler werden aktiv am Bildungsprozess teilnehmen, um ihr volles Potenzial auszuschöpfen.

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Jetzt ist es an Ihnen, eine Erklärung zu erstellen. Sie können es für den in der Challenge beschriebenen fünften Klassenraum oder für die Klassenstufe entwickeln, die Sie derzeit unterrichten oder die Sie eines Tages unterrichten möchten. Klicken Sie hier, um Ihre eigene Zweckerklärung zu erstellen.

Hinweis: Um diese Aktivität ausführen zu können, müssen Sie Ihre E-Mail-Adresse eingeben und ein Kennwort erstellen. Auf diese Weise können Sie Ihre Arbeit speichern und später darauf zurückgreifen. Nachdem Sie alle Komponenten Ihres Verhaltensmanagementplans ausgefüllt haben, haben Sie die Möglichkeit, ihn vollständig auszudrucken.

Das IRIS-Zentrum Peabody College der Vanderbilt University in Nashville, TN 37203 [E-Mail-geschützt] Das IRIS-Zentrum wird durch eine Kooperationsvereinbarung mit dem US-Bildungsministerium, OSEP (Office of Special Education Programs) Grant # H325E170001, finanziert. Die Inhalte dieser Website stellen nicht unbedingt die Richtlinien des US-Bildungsministeriums dar, und Sie sollten keine Billigung durch die Bundesregierung annehmen. Projektleiterin Sarah Allen.

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Block Scheduling vs. Self-Contained> Von Julie Alice Huson; Aktualisiert am 26. September 2017

Das eigenständige Unterrichtsmodell in der Grundschule unterscheidet sich erheblich von einem segmentierten Tag, der in spezielle Unterrichtsblöcke unterteilt ist. Grundschullehrer und -verwalter vertreten unterschiedliche Auffassungen über die Verwendung der Struktur der Blockplanung, wie sie in den High Schools des Landes häufiger anzutreffen ist. Die Blockplanung bietet einige messbare Vorteile, und einige Schulen nutzen diese Alternative zum eigenständigen Klassenzimmer, das ursprünglich geschaffen wurde, um den spezifischen und allgemeinen Bedürfnissen von Schülern in Sonderpädagogikprogrammen gerecht zu werden.

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Block Scheduling

Bei der Blockplanung handelt es sich um intensive Einzelunterrichtsstunden, bei denen die Schüler bis zu 90 Minuten im Unterricht sind - die übliche Methode für die Planung an Gymnasien. Dieses System stellt das bekanntere Modell der Gruppierung von Grundschülern nach Klassenstufen oder Bildungsbedürfnissen im "abgeschlossenen" Klassenzimmer in Frage. Als Kompromiss experimentieren einige Grundschulen mit einem „parallelen Blocksystem“. In diesem Modell wird ein Klassenzimmer von Kindern in zwei geteilt, und jede Gruppe erhält Unterricht, der auf ein bestimmtes und spezifisches Bedürfnis zugeschnitten ist. Die Gruppen wechseln nach einem Zeitraum, der zwischen 30 Minuten und einer Stunde variieren kann. Auf diese Weise werden verschiedene Arten von Aktivitäten wie Kunst und Musik in die Stundenpläne integriert, sodass die Lehrer eine kleinere Gruppe haben, mit der sie gezieltere Fähigkeiten vermitteln können.

Vorteile einer Blockplanung

Mit Blöcken intensiver Zeit, die auf ein Fach konzentriert sind, können die Lehrer den Schülern Zeit geben, sich eingehender mit einem Konzept zu befassen. Befürworter dieser Art von Zeitplan behaupten, dass während des Schultages beim Wechsel zwischen Fächern und Aktivitäten weniger Zeit verloren geht. Wenn die Zeit lang genug ist, ermöglicht die Blockplanung außerdem eingehende Studien und die Zusammenarbeit mit Kollegen an Projekten. Die Education Alliance an der Brown University, einem Bildungslabor, stellte fest, dass die Vorteile von Blockplänen zu geringeren Disziplinproblemen, höheren Leistungsniveaus und einer engeren persönlichen Beziehung zwischen Lehrern und Schülern führten.

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In sich geschlossen>

In einem abgeschlossenen Klassenzimmer werden Schüler, die ähnliche Bildungsbedürfnisse haben, zu Gruppen zusammengefasst. Idealerweise bietet das abgeschlossene Klassenzimmer ein geringes Verhältnis von Schüler zu Lehrer, um den Bedürfnissen von Kindern mit Diagnose Autismus, ADS, ADHS, Legasthenie oder anderen sonderpädagogischen Erfordernissen besser gerecht zu werden. Eine eigenständige Klasse besteht normalerweise aus Schülern mit ähnlichen Lernbedürfnissen. Dies stellt sicher, dass ein gemeinsames Umfeld für den akademischen Erfolg für alle Kinder erhalten bleibt. Wenn die Schüler zusätzliche Unterbringungsmöglichkeiten benötigen, wie z. B. Sprach- oder Ergotherapie, erfüllt ein abgeschlossenes Klassenzimmer für den akademischen Unterricht die gesetzlich festgelegte Anforderung als Unterricht in einem am wenigsten restriktiven Umfeld, da die Schüler für diese individuellen Unterstützungsleistungen aus dem Klassenzimmer abgezogen werden können. Kinder können einen Teil oder den gesamten Schultag im abgeschlossenen Klassenzimmer verbringen.

Lehrer und Block Scheduling

Da die Blockplanung in der Grundschule ein eher untypisches Modell ist, müssen Veränderungen im Zeitmanagement und Änderungen der Lehr- und Lernmethoden auch implementiert werden, wenn die Blockplanung angewendet wird. Wenn die Lehrer nicht professionell darauf vorbereitet sind, die Unterrichtszeit zu maximieren, kann Unterrichtszeit verschwendet werden. Die Bildungsforscher Legters, McDill und McPartland zitieren Studien, die weniger Aufmerksamkeit und die Entwicklung enger Beziehungen zwischen Lehrern und jungen Jugendlichen aufzeigen. Dies kann dazu führen, dass sich die abteilungsbezogenen Block-Lernumgebungen weniger auf Schüler und mehr auf das Fach konzentrieren. Alternativ wird ein System gezeigt, bei dem interdisziplinäre Lehrerteams eingesetzt werden, um Unterricht zu erteilen und zusätzliche akademische Unterstützung zu erhalten, um ein positives Schulklima zu fördern und eine weitere Option in Bildungsumgebungen anzubieten.

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Verweise

Über den Autor

Julie Alice Huson ist Elternteil und Erzieherin mit einem Master of Science in Pädagogik. Sie verfügt über mehr als 25 Jahre Unterrichtserfahrung und hat Lehrmaterialien für Colonial Williamsburg verfasst. Sie hat auch in Absprache mit dem kalifornischen Bildungsministerium gearbeitet. Huson erhielt 2011 einen Fulbright Distinguished Award in Teaching.

Umluftunabhängiges Atemschutzgerät (SCBA)

Definition - Was bedeutet in sich geschlossenes Atemgerät (SCBA)?

Ein umluftunabhängiges Atemschutzgerät (SCBA) ist ein Atemschutzgerät, das atmungsaktive Druckluft enthält und abgibt. Es wird in der Regel von Feuerwehrleuten und Rettungskräften in Bereichen eingesetzt, in denen unmittelbare Gefahren für Leben und Gesundheit bestehen, z. B. in einem Gebäude-Inferno oder in einer mit Rauch oder giftigen Gasen gefüllten Mine.

Ein in sich geschlossenes Atemgerät kann auch als Druckluftatemgerät (CABA) bezeichnet werden.

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Safeopedia erklärt in sich geschlossenes Atemgerät (SCBA)

Ein Atemschutzgerät besteht aus folgenden Elementen:

• Ein einzelner oder ein Paar Hochdrucktanks aus Stahl, Aluminium oder Kohlefaserverbundwerkstoff (2, 216 bis 4, 500 psi oder 150-310 bar)
• Ein Druckregler
• Eine Gesichtsmaske oder ein Gesichts-, Mund- und Verbindungsstück für die Versorgungsleitungen
• Ein Tragegestell oder eine Packung

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SCBAs werden in zwei verschiedenen Kategorien gefunden:

• Der geschlossene Kreislauf filtert, ergänzt und rezirkuliert ausgeatmetes Gas. Wenn eine längere Atemgasversorgung erforderlich ist, z. B. in einer Mine, werden SCBA-Sätze mit geschlossenem Kreislauf verwendet.
• Open-Circuit-Sets sind mit atmungsaktiver Druckluft gefüllt, die 30-60 Minuten hält. Die Luft wird in den Tanks gespeichert und der Druck wird durch einen Regler auf das gleiche Niveau der atmungsaktiven Atmosphäre geregelt. Neu erfundene Carbonfaser-Composite-Zylinder sorgen für ca. 90 Minuten Atemluft in einer einzigen Füllung. Diese Zylinder wiegen ca. 15 - 18 kg. Der Benutzer verwendet eine Gesichtsmaske, bei der ein Überdruck aufrechterhalten wird, um sicherzustellen, dass keine Außenluft in das Atmungssystem gelangen kann

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Sie können dies tun, weil sie glauben, in in sich geschlossenen Welten für sich selbst tätig zu sein.

Die drei Folgen werden ein in sich geschlossener Bogen sein, der bei Prom Night endet und als Prolog für den Rest der Serie dienen wird.

Zu seiner Blütezeit hatte die Farm 1.500 Mitglieder; Es war eine in sich geschlossene Welt mit eigener Schule, Bauernhof, Hebammen und sozialen Grundsätzen.

Das Schauspiel spielt in einer in sich geschlossenen Blase, in der Phoenix Hoffman anschreit und Hoffman Phoenix anschreit und noch mehr schreit.

Jeder der Absätze von Baker scheint auch in einer eigenständigen Plattform zu existieren.

Er ist ein gründlicher Engländer, selbständig und in sich geschlossen; ein gut erzogener Gentleman ohne einen Schuss Weiblichkeit.

In sein in sich geschlossenes Leben konnten die Angelegenheiten der Welt keinen Eintritt bewirken.

Später hatte ich ein religiöses, in sich geschlossenes Leben.

Ja, was auch immer unheilig ist, es gibt einen Heiligen - makellos und unbefleckt, gelassen und in sich geschlossen.

Die Krankenschwester war sehr nett zu ihm und ihr Herz ging zu dem ruhigen, in sich geschlossenen Mann.

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snoot Verb (verwendet mit Objekt) | [snoot] SIEHE DEFINITION

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Von: Suzie Dalien, M.Ed.

Öffentliche Schulen spielen eine vielfältige und ungewöhnliche Rolle in der Erziehung eines Kindes. Sie sind nicht nur dafür verantwortlich, die Grundkonzepte des Lernens zu vermitteln, sondern Kinder auch zu informieren, wie sie sich in einem sozialen Umfeld verhalten sollen. Natürlich sind dies nur einige der Aufgaben, die eine Schule zu erfüllen hat, und wenn Sie Sonderpädagogik in den Mix werfen, kann es für ein traditionelles Schulsystem stressig werden.

In den letzten Jahrzehnten ist die Infrastruktur des allgemeinen Schulsystems für den Sonderschulunterricht langsam zusammengebrochen, da die Schulen mit der zunehmenden Diversifizierung der Schülerbevölkerung Schritt halten müssen, und seitdem haben sie Probleme. Da in dieser Zeit der Bevölkerungszunahme immer mehr Kinder im schulpflichtigen Alter sind, werden die Schulen besteuert, um mit dem Zustrom von Kindern Schritt zu halten. Dies bedeutet eine Neudefinition der Art und Weise, in der die Sonderpädagogik in die neue Struktur passt.

Der Begriff „Sonderpädagogik“ bezieht sich auf Kinder mit besonderen Bedürfnissen, die eine reguläre Schule besuchen, und unterstützt Kinder mit einer Vielzahl von Behinderungen. Wie mit Sonderpädagogik umgegangen wird, ändert sich jedoch von Schule zu Schule. Einige Schulen haben sich immer noch nicht mit dem Konzept der Sonderpädagogik beschäftigt. Jeder ist in die allgemeine Schulbevölkerung einbezogen und hat ungeachtet der Einschränkungen überall die gleichen Möglichkeiten. Es werden jedoch unterstützende Dienste bereitgestellt, die bei der individuellen Unterbringung helfen. Andere Schulen sind auf die teilweise Einbeziehung von Kindern mit besonderen Bedürfnissen angewiesen, um diesem Schulbereich am besten zu dienen und ihnen einen kleinen Teil des Tages in Begleitung der anderen Kinder bei bestimmten Aktivitäten oder Fächern zu ermöglichen.

Unabhängige Klassenzimmer

In den letzten Jahren ist ein neues Konzept für öffentliche Lernumgebungen entstanden, das als eigenständiges Klassenzimmer bezeichnet wird . In regulären Klassenzimmern sind durchschnittlich 20 bis 30 Schüler anwesend, was bedeutet, dass Kinder einen Großteil jedes Schultages mit einer Gruppe von Gleichaltrigen verbringen. Für Kinder mit besonderen Bedürfnissen kann dies überwältigend werden und möglicherweise dazu führen, dass sie beim Lernen und Arbeiten zurückfallen. Das eigenständige Klassenzimmer konzentriert sich auf die Idee kleinerer Gruppen, einer engeren Umgebung und persönlicher Aufmerksamkeit, die Kindern mit besonderen Bedürfnissen helfen kann, sich sicher zu fühlen und gleichzeitig Kreativität und Lernen zu fördern.

Diese Gruppen bestehen in der Regel aus 5 bis 10 Schülern und werden von einem Sonderschullehrer und -bildner geleitet, der den Unterricht vom Grundschullehrer erhält. Sie können sich an eine bestimmte Gruppe von Kindern richten, die alle die gleichen Behinderungs- oder Lernbedürfnisse haben, oder es kann sich um eine gemischte Gruppe mit einzigartigen Fähigkeiten handeln. Diese alternative Form der Unterrichtsgestaltung bietet Unterstützung und Struktur für Kinder, deren Bildungsbedürfnisse nicht durch eine Allgemeinbildung gedeckt werden, und ist eine gute Wahl für Schulen mit einem speziellen Bildungsprogramm.

Eine kurze Geschichte von in sich geschlossenen Klassenzimmern

Während das Konzept eines kleineren Klassenzimmers schon seit Jahrzehnten besteht, gewann es erst mit der Unterzeichnung des Gesetzes über das Verbot von Kindern im Jahr 2002 an Popularität, dass in sich geschlossene Klassenzimmer immer beliebter werden. Das Gesetz sieht vor, dass Schulen für mehr Probleme als bisher zur Rechenschaft gezogen werden müssen und allen Kindern im förderfähigen Alter eine einheitliche Schulbildung ermöglichen sollen. Schulen, die möglicherweise ein nachlässiges Sonderpädagogikprogramm hatten, mussten die Infrastruktur ihrer Schule aktualisieren, um mehr Kinder mit besonderen Bedürfnissen aufzunehmen und gleichzeitig eine höhere Qualität der Ausbildung zu gewährleisten.

Zusätzlich zu der erhöhten Rechenschaftspflicht müssen die Schulen jetzt einen Standardtest für alle Kinder im schulpflichtigen Alter bereitstellen, um die Schulleistung einzustufen und zu bewerten. Wenn eine Schule an der Methode der vollständigen Eingliederung für Kinder mit besonderen Bedürfnissen teilnimmt, sind ihre Testergebnisse insgesamt niedriger, weil alle Noten, unabhängig von Lernbehinderungen, für eine Gesamtbewertung angerechnet werden. In erster Linie allein aus diesem Grund nutzten mehr Schulen die in sich geschlossene Unterrichtsmethode, um die Testergebnisse für die Sonderpädagogik von denen der allgemeinen Bevölkerung zu trennen.

In der Vergangenheit verbrachten Kinder mit besonderen Bedürfnissen den gesamten Schultag in einer anderen Umgebung als ihre Altersgenossen. Dies trug dazu bei, das Stigma zu verstärken, dass mit Schülern mit besonderen Bedürfnissen etwas „nicht stimmt“. Schwerbehinderte Schüler mit extremen Störungen verbringen ihren Tag möglicherweise immer noch isoliert in ihrem eigenen Klassenzimmer. Viele Schulen versuchen jedoch, das geschlossene Klassenzimmer mit regelmäßigen Klasseninteraktionen zu kombinieren, um das inhärente Verhältnis zwischen Arbeit und Gesellschaft auszugleichen.

Ausgewählte Kinder mit besonderen Bedürfnissen in eine reguläre schulische Umgebung zu bringen, ist unglaublich wichtig für ihr Selbstwertgefühl, ihr Selbstvertrauen und ihre allgemeine Fähigkeit, mit sozialen Situationen umzugehen . Dies ist möglicherweise nicht immer für Kinder möglich, die in ihrem Behinderungsumfang wirklich eingeschränkt sind, aber überwachte Interaktionen während des Tages können Wunder für das Selbstbewusstsein eines Kindes bewirken. Es ist wichtig, diese Kinder wissen zu lassen, dass nichts an ihnen falsch ist - sie lernen einfach in einem anderen Tempo als die anderen und das macht sie besonders. Es sollten Anstrengungen unternommen werden, um die Talente eines Kindes und nicht seine Mängel herauszustellen, weshalb in sich geschlossene Klassenzimmer eine willkommene Abwechslung vom Dschungel bieten, der von der Grundschule über die Mittelschule bis zur Oberstufe reichen kann.

Die Entscheidung, welche Kinder sich für ein eigenständiges Klassenzimmer qualifizieren, ist umstritten, da sich die Kriterien von Schule zu Schule zu unterscheiden scheinen. Einige Kinder werden aufgrund ihrer körperlichen oder geistigen Einschränkungen ausgewählt, während andere Lerninstitutionen ihre Angebote um Kinder mit emotionalen oder verhaltensbezogenen Problemen erweitern, die sie davon abhalten, eine allgemeine Schulbildung in einem regulären Klassenzimmer zu erhalten. Es kann Meinungsverschiedenheiten zwischen Eltern und Schule geben, an welchen Diensten das Kind mit besonderen Bedürfnissen teilnehmen sollte. Daher ist es wichtig, einen offenen und ehrlichen Kommunikationskanal zwischen Ihnen und dem Erzieher in Bezug auf das Wohl Ihres Kindes aufrechtzuerhalten.

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Dieser Eintrag wurde am Dienstag, den 11. November 2014 um 21:08 Uhr veröffentlicht und ist abgelegt unter Special Education Classrooms und markiert als. Sie können alle Antworten auf diesen Eintrag über den RSS 2.0-Feed verfolgen.