Die wichtige Rolle der Eltern in der Sonderpädagogik

Mehr in der Schule

Die Beteiligung der Eltern am Entscheidungsprozess im Bereich der Sonderpädagogik ist von entscheidender Bedeutung. Das Wichtigste, was Eltern tun können, ist sicherzustellen, dass sie sich engagieren und eine aktive Rolle als Mitglied des IEP-Teams (Individual Education Program) einnehmen, das den Weg eines Schülers festlegt. Das IEP-Team ist damit beauftragt, Bildungsentscheidungen für Schüler zu treffen, und befasst sich mit Themen wie Förderfähigkeit, Evaluierung, Programmentwicklung und Unterbringung eines Kindes in Sonderpädagogik oder begabten Programmen.

Eltern unterschätzen möglicherweise ihre Bedeutung für das IEP-Team

Trotz ihrer Bedeutung für die Entscheidungsfindung im Bildungsbereich fühlen sich Eltern manchmal vom IEP-Team-Prozess überfordert. Sie glauben möglicherweise, dass die Teammitglieder sie als weniger sachkundig im Unterrichten oder als Hindernisse für den Entscheidungsfindungsprozess empfinden, insbesondere wenn sie mit den Pädagogen nicht einverstanden sind.

Eltern und andere Erziehungsberechtigte sollten nicht zulassen, dass Schulpersonal sie in diesem Prozess einschüchtert, da ihre Rolle als Anwalt der Schüler von größter Bedeutung ist.

Eltern geben kritischen Input

Eltern und Erziehungsberechtigte kennen ihre Kinder besser als jeder andere und haben ein umfassendes Verständnis für die körperliche, soziale, entwicklungsbezogene und familiäre Vergangenheit eines Kindes.

Eltern sind die einzigen Erwachsenen im Bildungsprozess, die während der gesamten Schulkarriere des Kindes stark eingebunden waren und bleiben. und obwohl sie selbst keine Erzieher sind, bringen sie ihre jahrelange Erfahrung in anderen Berufen und Aspekten des Lebens in den Prozess ein.

Eltern arbeiten enger mit ihren Kindern als andere Erwachsene

Während die Kinder ungefähr sechs Stunden am Tag zur Schule gehen, haben sie in einer Klasse nur wenige Minuten ungeteilte Aufmerksamkeit der Lehrer. Eltern haben die Möglichkeit, Seite an Seite mit ihnen zu sitzen und Hausaufgaben und andere Lernaktivitäten für längere Zeit zu erledigen.

Eltern sind möglicherweise die einzigen Erwachsenen, die die Arbeit der Schüler genau beobachten und Feedback von ihren Kindern erhalten. Folglich hat niemand die Perspektive eines Elternteils in einer Besprechung.

Die Eltern sollten sich bemühen, an den Sitzungen teilzunehmen, um die Teilnahme an der Entscheidungsfindung sicherzustellen und Beiträge zu allen Aspekten der Programme ihrer Kinder zu leisten.

Es ist auch wichtig, dass die Eltern mit den Gesetzen ihres Bezirks und Staates vertraut sind, damit sie sicher sein können, dass die Schulverwalter die Regeln einhalten. Für den Fall, dass Sie nicht mehr weiterkommen möchten

Die Rolle der Eltern im IEP-Team

Eltern sind für den IEP-Teamprozess von entscheidender Bedeutung. Sie liefern Informationen zu den Stärken und Schwächen des Kindes zu Hause, Hintergrundinformationen zur Geschichte und Entwicklung des Kindes sowie Informationen zu familiären Faktoren, die das Lernen des Kindes beeinflussen können.

Die Eltern sollten bereit sein, Einblicke zu gewähren, ob aktuelle Strategien und Anweisungen dem Kind helfen, zu lernen (auch wenn sie nicht speziell gefragt werden), und Vorschläge für Veränderungen und Verbesserungen vorlegen.

Dieses Hin und Her der Kommunikation - das Hören auf die Erzieher Ihres Kindes, damit Sie zu Hause üben können, und das Hören Ihrer Gedanken durch die Erzieher, damit sie in der Schule nachvollziehen können - wird nicht nur für Ihr Kind weniger verwirrend sein, sondern auch die Bemühungen auf beiden Seiten verstärken.

Eltern bieten umfassende Einblicke für Transition Meetings

Übergangstreffen werden abgehalten, um den Übergang von einer Schule zur nächsten, von einem Programm zum anderen oder zu einem Programm, einer Stelle oder einem Betreuten Wohnen nach dem Abitur zu erörtern. Während dieser wichtigen Schul- und Lebensübergänge begleitet nur der Elternteil das Kind. Die Beiträge der Eltern bei jedem Übergang können sicherstellen, dass geeignete Dienste und Unterstützungen vorhanden sind, und die Erfolgsaussichten des Kindes für das neue Programm erhöhen.

Eltern sind die besten Anwälte für ihr Kind

Es gibt niemanden, der sich dafür interessiert und motiviert sieht, dass ein Kind erfolgreich ist und gedeiht, als seine eigenen Eltern, und dies allein versetzt die Eltern in eine entscheidende Rolle im IEP-Team.

Die Rolle des Paraprofessionals in der Schule verstehen

Mehr in der Schule

Ein paraprofessioneller ist ein pädagogischer Mitarbeiter, der nicht zum Unterrichten zugelassen ist, sondern viele Aufgaben sowohl einzeln mit den Schülern als auch organisatorisch im Klassenzimmer ausführt. Ihrem Kind kann im Rahmen seines IEP ein persönlicher Paraprofessional zugewiesen werden. Oder Ihr Kind kann mit einem Paraprofessional interagieren, der dem Klassenzimmer zugewiesen ist. Paraprofessionals können auch im Computerraum, in der Bibliothek oder im Medienzentrum Unterstützung in Form von Anweisungen leisten, Aktivitäten zur Einbeziehung der Eltern durchführen oder als Übersetzer auftreten.

Ein paraprofessioneller kann auch als Paraeducator, Lehrassistent, Instruktionsassistent oder Adjutant bezeichnet werden. Informell können sie als parapro oder para bezeichnet werden.

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Was Paraprofessionals im Klassenzimmer tun

Das No Child Left Behind Act erweiterte die Qualifikationen, die erforderlich sind, um paraprofessionell zu werden, sowie die Pflichten, die paraprofessionelle Mitarbeiter erfüllen dürfen. Im Allgemeinen sollten paraprofessionals zur Unterstützung des Lehrers arbeiten und nicht alleine unterrichten.

Unter idealen Umständen kann ein zertifizierter, enthusiastischer und gut vorbereiteter paraprofessioneller Mitarbeiter einen enormen Unterschied in der Effizienz des Klassenzimmers Ihres Kindes und der Umsetzung des IEP Ihres Kindes bewirken. Wenn es Probleme gibt, liegt dies häufig daran, dass paraprofessionelle Mitarbeiter aufgefordert werden, Dinge zu tun, für die sie nicht ausgebildet sind oder die für Verwaltungsaufgaben für die Schule außerhalb ihrer Unterstützungsfunktion im Klassenzimmer in den Dienst gestellt wurden.

Paraprofessionals arbeiten oft in sonderpädagogischen Klassenräumen. Sie können mit einem Kind zusammenarbeiten, das einen Verhaltensinterventionsplan hat, um sich Notizen zu machen und die Strategien zu verwenden, die identifiziert wurden, um dem Kind bei dem Problemverhalten zu helfen. Sie kann zu positivem Verhalten ermutigen oder das Kind umleiten, das sich auf außerbetriebliches Verhalten einlässt.

Für Kinder mit körperlichen Behinderungen kann der Paraprofessional beim Füttern und Benutzen des Badezimmers behilflich sein und möglicherweise ein rollstuhlgebundenes Kind oder ein Kind transportieren, das dazu neigt, auf dem Schulweg herumzuwandern.

Paraprofessionals bieten häufig Einzelunterrichtshilfe unter der direkten Aufsicht des qualifizierten Lehrers an.

Qualifikationen

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Auf der Website des US-Bildungsministeriums finden Sie Informationen zu den Qualifikationen von Fachleuten gemäß Titel I Abschnitt 1119, geändert durch das No Child Left Behind Act.

Paraprofessionals des Titels 1 müssen ein Abitur oder ein gleichwertiges Zeugnis haben. Sie müssen ein zweijähriges Hochschulstudium abgeschlossen oder mindestens einen Associate-Abschluss erworben haben oder die Qualitätsstandards erfüllt haben und eine Bewertung bestanden haben. Jeder Staat legt die genauen Anforderungen fest, zu denen auch die Zertifizierung gehören kann. Weitere Qualifikationen variieren je nach Schulbezirk.

Diese Standards unterscheiden paraprofessionals von anderen Schulangestellten, wie z. B. Food-Service-Mitarbeitern oder Spielplatzassistenten.

Paraprofessionals müssen gut mit Kindern umgehen können und Spaß daran haben, mit ihnen zu arbeiten. Sie müssen eine positive und ermutigende Haltung bewahren. Sie sind Teil des Bildungsteams und müssen eng mit dem Lehrer und anderen in der Schule zusammenarbeiten. Sie müssen auch in der Lage sein, mit den Eltern zusammenzuarbeiten und mehr über die Fähigkeiten und Interessen des Kindes und die besten Möglichkeiten zu lernen, ihnen zu helfen. Paraprofessionelle lernen diese Fähigkeiten häufig am Arbeitsplatz und absolvieren während ihrer gesamten Karriere zusätzliche Schulungen.

Was ist die Rolle eines Lehrers?

Hugo Lin. ThoughtCo.

Für Pädagogen

Die Rolle eines Lehrers besteht darin, Unterricht und Präsentationen zu verwenden, um den Schülern das Erlernen und Anwenden von Konzepten wie Mathematik, Englisch und Naturwissenschaften zu erleichtern. Die Lehrer bereiten den Unterricht vor, bewerten die Unterlagen, leiten den Unterricht, treffen sich mit den Eltern und arbeiten eng mit dem Schulpersonal zusammen.

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Lehrer zu sein, ist jedoch viel mehr als nur die Ausführung von Unterrichtsplänen. In der heutigen Welt ist das Unterrichten ein vielfältiger Beruf; Lehrer haben oft die Rolle eines Ersatzelternteils, eines Klassendisziplinars, eines Mentors, eines Beraters, eines Buchhalters, eines Vorbilds, eines Planers und vieler anderer verwandter Rollen.

Grundschullehrer spielen eine wichtige Rolle bei der Entwicklung der Schüler. Was die Schüler in ihren Ausbildungsjahren lernen, kann die Männer und Frauen formen, die sie werden.

Der dritte Elternteil

Die Rolle eines Lehrers ist eindeutig mehr als nur das Planen und Ausführen von Unterrichtsplänen. In gewisser Hinsicht kann der Lehrer, weil er so viel Zeit mit den Schülern verbringt, der dritte Elternteil des Schülers werden. Lehrer können für ihre Schüler ein konstant positives Vorbild sein, insbesondere für Kinder, denen eine solide Familiengrundlage fehlt.

Natürlich hängt die Rolle des Lehrers als Halbelternteil in hohem Maße vom Alter und der Schulstufe der Kinder ab, die er unterrichtet. Die Kindergärtnerin entwickelt bei ihren Kindern Grundkenntnisse, die notwendig sind, um das nächste Jahr zu bestehen und Fortschritte zu erzielen, während eine Lehrerin in der Mittelstufe spezifische Informationen zu einem bestimmten Fach vermittelt.

Die Rolle eines Lehrers in der heutigen Welt

Die Rollen der Lehrer sind heute erheblich anders als früher. Den Lehrern wurde einmal ein spezifischer Lehrplan für den Unterricht und eine Reihe von Anweisungen für den Unterricht erteilt, wobei für alle Schüler die gleichen Methoden angewendet wurden. In der heutigen Welt ist die Rolle eines Lehrers sehr vielfältig. Ihre Aufgabe ist es, die Schüler zu beraten, ihnen dabei zu helfen, mit ihrem Wissen umzugehen und es in ihr Leben zu integrieren, damit sie wertvolle Mitglieder der Gesellschaft werden. Die Lehrkräfte werden ermutigt, die Lernmethoden an das Lernen jedes einzelnen Schülers anzupassen, sie zum Lernen herauszufordern und zu inspirieren.

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Beim modernen Lehrerberuf geht es auch darum, umfassendere Aufgaben zu übernehmen, um die Bildung zu fördern. Lehrer oft:

• Arbeiten Sie mit Politikern, Kollegen und Gemeindemitgliedern zusammen, um klare und erreichbare Standards für ihre Studenten festzulegen
• Beteiligen Sie sich an der Entscheidungsfindung, die dazu beiträgt, die Probleme zu lösen, die das Lernen der Schüler beeinflussen
• Mentor neue Lehrer, um sie darauf vorzubereiten, die Jugend von heute zu unterrichten

Pflichten des Lehrers

• Unterrichtsplanung für bestimmte Fächer wie Mathematik, Naturwissenschaften und Englisch
• Unterricht in Gruppen oder Kleingruppen
• Einschätzung und Bewertung der Fähigkeiten, Stärken und Schwächen des Schülers
• Vorbereitung der Schüler auf standardisierte Tests
• Übermittlung des Lernfortschritts an die Eltern
• Entwicklung und Durchsetzung von Klassenzimmerregeln
• Betreuung von Kindern bei außerschulischen Aktivitäten (wie Mittagessen, Spielplatz)
• Durchführung von Aktivitäten im Unterricht
• Planung von Exkursionen

Lehrerstandards

In den Vereinigten Staaten werden die Standards für Lehrer durch Bundes- und Landesgesetze festgelegt und von staatlichen und nationalen Lehrerorganisationen wie der National Education Association und der American Federation of Teachers unterstützt. Neben regelmäßig stattfindenden Eltern-Lehrer-Konferenzen und Tagungen der offenen Tür haben viele Schulen Eltern-Lehrer-Organisationen, in denen Eltern Gelegenheit haben, ihre Bedenken hinsichtlich der Rolle von Lehrern an Schulen von heute zu erörtern.

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Die Rolle des Schulleiters in den Schulen

Für Pädagogen

Die Rolle des Schulleiters deckt viele verschiedene Bereiche ab, darunter Führung, Lehrerevaluierung, Schülerdisziplin und viele andere. Ein effektiver Schulleiter zu sein ist harte Arbeit und auch zeitaufwändig. Ein guter Auftraggeber ist in all seinen Rollen ausgewogen und arbeitet hart daran, dass er das tut, was er für alle Beteiligten für das Beste hält. Die Zeit ist ein wesentlicher begrenzender Faktor für jeden Auftraggeber. Ein Principal muss bei Praktiken wie der Priorisierung, Planung und Organisation effizienter werden.

Rolle als Schulleiter

Ein Schulleiter ist ein Hauptleiter in einem Schulgebäude. Ein guter Führer geht immer mit gutem Beispiel voran. Ein Schulleiter sollte positiv und enthusiastisch sein, die alltäglichen Aktivitäten der Schule miterleben und den Aussagen seiner Wähler zuhören. Ein effektiver Leiter steht Lehrern, Mitarbeitern, Eltern, Schülern und Gemeindemitgliedern zur Verfügung. Gute Führungskräfte bleiben in schwierigen Situationen ruhig, überlegen, bevor sie handeln, und stellen die Bedürfnisse der Schule in den Vordergrund. Ein effektiver Anführer füllt nach Bedarf Löcher, auch wenn dies nicht Teil seiner täglichen Routine ist.

Rolle in der Schülerdisziplin

Ein großer Teil der Aufgabe eines Schulleiters besteht darin, mit der Disziplin der Schüler umzugehen. Der erste Schritt für eine effektive Schülerdisziplin besteht darin, sicherzustellen, dass Ihre Lehrer wissen, was Sie von der Schülerdisziplin erwarten. Sobald sie verstanden haben, wie sie damit umgehen sollen, wird Ihre Arbeit einfacher. Die Disziplinarangelegenheiten, mit denen Sie sich befassen, stammen hauptsächlich aus Überweisungen von Lehrern. Es gibt Zeiten, in denen dies einen großen Teil des Tages in Anspruch nehmen kann.

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Ein guter Schulleiter hört sich alle Seiten eines Problems an, ohne zu Schlussfolgerungen zu gelangen und so viele Beweise wie möglich zu sammeln. Eine Hauptaufgabe in der Studiendisziplin ähnelt der eines Richters und einer Jury. Sie entscheiden, ob der Schüler eines Disziplinarverstoßes schuldig ist und welche Strafe verhängt werden soll. Ein effektiver Schulleiter dokumentiert immer Disziplinprobleme, trifft faire Entscheidungen und informiert die Eltern, wenn nötig.

Rolle als Lehrer-Evaluator

Die meisten Schulleiter sind auch dafür verantwortlich, die Leistung ihrer Lehrer gemäß den Richtlinien des Distrikts und der Bundesstaaten zu bewerten. Eine effektive Schule muss über effektive Lehrer verfügen, und der Lehrerbewertungsprozess ist vorhanden, um sicherzustellen, dass die Lehrer in Ihrem Gebäude effektiv sind. Die Bewertungen sollten fair und gut dokumentiert sein und sowohl Stärken als auch Schwächen aufzeigen.

Verbringen Sie so viel Zeit wie möglich in Ihren Klassenräumen. Sammeln Sie bei jedem Besuch Informationen, auch wenn dies nur einige Minuten dauert. Auf diese Weise erhält der Bewerter eine größere Sammlung von Nachweisen darüber, was in einem Klassenzimmer tatsächlich vor sich geht, als ein Schulleiter, der nur minimale Besuche in einem Klassenzimmer hatte. Ein guter Bewerter informiert seine Lehrer immer über ihre Erwartungen und bietet Verbesserungsvorschläge an, wenn diese Erwartungen nicht erfüllt werden.

Rolle bei der Entwicklung, Implementierung und Evaluierung von Programmen

Die Entwicklung, Implementierung und Evaluierung der Programme in Ihrer Schule ist ein weiterer wichtiger Bestandteil der Rolle des Schulleiters. Ein Schulleiter sollte immer nach Wegen suchen, um die Schülererfahrung in der Schule zu verbessern. Die Entwicklung wirksamer Programme, die eine Vielzahl von Bereichen abdecken, ist eine Möglichkeit, dies sicherzustellen. Es ist akzeptabel, sich andere Schulen in Ihrer Nähe anzuschauen und Programme in Ihrer eigenen Schule umzusetzen, die sich anderswo als effektiv erwiesen haben. Programme in Ihrer Schule sollten jedes Jahr evaluiert und bei Bedarf angepasst werden. Wenn Ihr Leseprogramm veraltet ist und Ihre Schüler nicht viel Wachstum zeigen, müssen Sie möglicherweise das Programm überprüfen und einige Änderungen vornehmen, um die Qualität des Programms zu verbessern.

Rolle bei der Überprüfung von Richtlinien und Verfahren

Das maßgebliche Dokument einer einzelnen Schule ist ihr Schülerhandbuch. Ein Schulleiter sollte seinen Stempel auf dem Handbuch haben. Ein Principal sollte die Richtlinien und Verfahren nach Bedarf jedes Jahr überprüfen, entfernen, umschreiben oder schreiben. Ein effektives Schülerhandbuch kann die Qualität der Ausbildung verbessern, die Ihre Schüler erhalten. Es kann auch die Arbeit eines Direktors ein wenig erleichtern. Aufgabe des Schulleiters ist es, sicherzustellen, dass Schüler, Lehrer und Eltern über diese Richtlinien und Verfahren informiert sind, und jeden Einzelnen für die Einhaltung dieser Richtlinien zur Verantwortung zu ziehen.

Rolle in der Zeitplaneinstellung

Das Erstellen von Zeitplänen in jedem Jahr kann eine entmutigende Aufgabe sein. Es kann einige Zeit dauern, bis alles an seinen richtigen Platz fällt. Es gibt viele verschiedene Zeitpläne, die ein Principal erstellen muss, einschließlich eines Klingelplans, eines Dienstplans, eines Computerlaborplans, eines Bibliotheksplans usw. Überprüfen Sie jeden dieser Zeitpläne, um sicherzustellen, dass Sie nicht zu viel auf einen setzen Person auf einmal kann schwierig sein.

Mit all der Planung, die Sie durchführen müssen, ist es fast unmöglich, alle mit ihren Zeitplänen zufrieden zu stellen. Zum Beispiel mögen einige Lehrer ihren Plan gleich morgens und andere sie am Ende des Tages, aber es ist nicht unmöglich, sie alle unterzubringen. Es ist wahrscheinlich am besten, den Zeitplan zu erstellen, ohne jemanden unterzubringen. Seien Sie auch bereit, Änderungen an Ihren Zeitplänen vorzunehmen, sobald das Jahr beginnt. Sie müssen flexibel sein, da es Zeiten gibt, in denen Konflikte, die Sie nicht vorausgesehen haben, geändert werden müssen.

Rolle bei der Einstellung neuer Lehrer

Ein wichtiger Teil der Arbeit eines Schulverwalters ist es, Lehrer und Mitarbeiter einzustellen, die ihre Arbeit korrekt erledigen. Wenn Sie die falsche Person einstellen, kann dies zu starken Kopfschmerzen führen, und wenn Sie die richtige Person einstellen, wird Ihre Arbeit einfacher. Der Interviewprozess ist bei der Einstellung eines neuen Lehrers äußerst wichtig. Es gibt viele Faktoren, die dazu führen, dass eine Person ein guter Kandidat für Sie ist. Dazu gehören Unterrichtswissen, Persönlichkeit, Aufrichtigkeit, Aufregung für den Beruf usw.

Wenn Sie alle Ihre Kandidaten befragt haben, ist es ebenso wichtig, ihre Referenzen anzurufen, um ein Gefühl dafür zu bekommen, was die Leute, die sie kennen, denken, dass sie tun würden. Nach diesem Vorgang können Sie die Auswahl auf Ihre besten drei bis vier Kandidaten beschränken und sie bitten, zu einem zweiten Interview zurückzukehren. Bitten Sie diesmal den stellvertretenden Schulleiter, einen anderen Lehrer oder den Superintendenten, sich Ihnen anzuschließen, damit Sie das Feedback einer anderen Person beim Einstellungsprozess erhalten. Wenn Sie diesen Prozess abgeschlossen haben, ordnen Sie Ihre Kandidaten entsprechend und bieten Sie die Person an, die Ihrer Meinung nach am besten für die Position geeignet ist. Stellen Sie immer sicher, dass Kandidaten, die Sie nicht eingestellt haben, wissen, dass die Stelle besetzt wurde.

Rolle in Eltern- und Gemeinschaftsbeziehungen

Gute Beziehungen zu Eltern und Gemeindemitgliedern können in einer Vielzahl von Bereichen von Nutzen sein. Wenn Sie vertrauensvolle Beziehungen zu einem Elternteil aufgebaut haben, dessen Kind ein Disziplinproblem hat, ist es einfacher, mit der Situation umzugehen, wenn der Elternteil die Schule und Ihre Entscheidung unterstützt. Gleiches gilt für die Community. Der Aufbau von Beziehungen zu Einzelpersonen und Unternehmen in der Gemeinde kann Ihrer Schule enorm helfen. Zu den Vorteilen gehören Spenden, persönliche Zeit und eine insgesamt positive Unterstützung für Ihre Schule. Es ist ein wesentlicher Teil der Arbeit eines Schulleiters, seine Beziehungen zu Eltern und Gemeindemitgliedern zu pflegen.

Rolle beim Delegieren

Vielen Führungskräften fällt es von Natur aus schwer, Dinge in andere Hände zu legen, ohne dass sie einen direkten Einfluss darauf haben. Es muss jedoch so viel getan werden, dass es wichtig ist, dass ein Schulleiter einige Aufgaben nach Bedarf delegiert. Wenn Sie Menschen in Ihrer Nähe haben, denen Sie implizit vertrauen, wird dies einfacher. Ein effektiver Schulleiter hat einfach nicht genug Zeit, um alles selbst zu erledigen. Sie müssen sich darauf verlassen, dass andere Menschen ihnen dabei helfen, die Dinge zu erledigen, und darauf vertrauen, dass sie die Arbeit gut machen werden.

Welche Rolle spielt die Schule bei der Entwicklung des Kindes?

Die Schule bietet eine strukturierte Ausbildung und fördert das geistige und psychische Wachstum eines Kindes. Neben dem Lernen von Akademikern lernt ein Kind auch andere wichtige Lebenskompetenzen wie Teamwork, gute Manieren, Einheit, Teilen und Verantwortung. Kinder sind wie Schwämme, die fast alles aufnehmen, was ihnen beigebracht wird. Indem sie in jungen Jahren in einem schulischen Umfeld lernen können, können sie zu guten, verantwortungsbewussten und fleißigen Menschen geformt werden. Die Rolle der Schule in der kindlichen Entwicklung beginnt bereits im Vorschulalter und setzt sich bis in die Kindheit fort.

Die Rolle der Schule in der kindlichen Entwicklung verstehen

Einige betrachten Eltern als den ersten Lehrer eines Kindes, während Lehrer ihre zweiten Eltern sind. Wenn Kinder ihre Vorschul- oder Kindergartenerziehung beginnen, werden sie in gewisser Weise ausgebildeten Lehrern übergeben und werden von diesen Fachleuten in idealer Weise ernährt und mit Unterstützung und gutem Unterricht belohnt.

Von dem Moment an, in dem ein Baby geboren wird, beginnt das Lernen. Frühe Bildung in Form eines Vorschulprogramms kann eine konsistente und solide Grundlage für Bildung und Ausbildung bilden. Frühe Schulbildung ist der Schlüssel zur Schaffung des richtigen Umfelds für den Bildungserfolg eines Kindes. Kinder lernen Gewohnheiten und Muster, die sie in späteren Jahren beibehalten werden. Wenn Lehrer und Eltern frühzeitig positive Lernfähigkeiten und soziale Interaktionsfähigkeiten entwickeln können, verfügen sie über die richtigen Werkzeuge, um in Zukunft erfolgreich zu sein.

Die Schule bietet ein strukturiertes Umfeld, in dem Kinder Regeln und Vorschriften kennenlernen und lernen können, sich in Gruppen positiv zu verhalten. Sie werden auch beginnen, das akademische Wissen zu erlangen, das sie für die Zukunft benötigen.

Die Unterrichtsräume sind in der Regel in verschiedene Lernbereiche unterteilt, die mit Materialien ausgestattet sind, die dem Alter des Kindes angemessen sind. In der Vorschule können Kinder beispielsweise anfangen, Aufgaben wie das Zählen und Rezitieren des Alphabets in der Vorschule auszuführen, die Bausteine ​​komplexerer Aufgaben wie Rechnen und Lesen sind.

In der Schule lernen die Kinder, folgende Fähigkeiten zu entwickeln:

• Sensoral: Kinder lernen mehr über ihre Umgebung durch ihren Sinn für Sehen, Hören, Schmecken, Riechen und Berühren.
• Sprache: Kinder lernen das Alphabet phonetisch und dann die Fähigkeit, Bücher zu lesen.
• Mathe: Kinder lernen zu zählen.

Geschlecht: frühe Sozialisation

Geschlechtsspezifische Sozialisierung ist der Prozess, durch den Kinder die sozialen Erwartungen, Einstellungen und Verhaltensweisen kennenlernen, die typischerweise mit Jungen und Mädchen verbunden sind. Dieses Thema befasst sich mit diesem Sozialisationsprozess und den Faktoren, die die Geschlechterentwicklung bei Kindern beeinflussen.

Die Rolle der Schulen bei der frühen Sozialisierung von Geschlechterunterschieden

1 Rebecca Bigler, PhD, 2 Amy Roberson Hayes, MA, 3 Veronica Hamilton, BA

1, 2 Universität von Texas in Austin, USA, 3 Universität von Kalifornien Santa Cruz, USA

Einführung

Die Frage, wie geschlechtsspezifische Unterschiede entstehen, ist ein zentrales Thema in der Psychologie. Experten sind sich einig, dass Natur (dh Biologie) und Pflege (dh Umwelt) auf wechselseitig kausale, interaktive Weise zusammenwirken, um geschlechtsspezifische Unterschiede hervorzurufen. 1 Es ist bekannt, dass die Erfahrungen, die Mädchen und Jungen in den Schulen gemacht werden, die Geschlechtsdifferenzierung direkt beeinflussen, indem sie differenzierte Fertigkeiten üben und stärken 2 und indirekt dazu beitragen, dass sich Kinder auf geschlechtsdifferenzierten Wegen aktiv sozialisieren. 3

Gegenstand

Schulen sind wichtige Kontexte für die Sozialisierung der Geschlechter, auch weil Kinder in solchen Situationen viel Zeit mit Gleichaltrigen verbringen. 4 Bei fast allen psychischen Merkmalen, bei denen sich Jungen und Mädchen unterscheiden (z. B. Lesefähigkeit, Spielpräferenzen), überlappt sich die Verteilung der beiden Gruppen. Schulen können geschlechtsspezifische Unterschiede vergrößern oder verringern, indem sie Umgebungen bereitstellen, die die geschlechtsspezifische Ähnlichkeit und die geschlechtsspezifischen Unterschiede oder die Umkehrung (geschlechtsspezifische Variabilität und Ähnlichkeit zwischen Gruppen) fördern.

Probleme

Die Unterschiede zwischen den Geschlechtern werden von den Schulen hauptsächlich durch zwei Quellen beeinflusst: Lehrer und Gleichaltrige. Lehrer und Gleichaltrige beeinflussen die Geschlechterdifferenzierung direkt, indem sie Jungen und Mädchen unterschiedliche Lernmöglichkeiten und Rückmeldungen bieten. Lehrer und Gleichaltrige sind auch Quellen für das Erlernen des Geschlechts. Die Lehrkräfte präsentieren Lehrplanmaterialien, die geschlechtsspezifisches Verhalten enthalten, und Gleichaltrige zeigen geschlechtsspezifische Einstellungen und Verhaltensweisen. Kinder verinnerlichen Geschlechterstereotype und Vorurteile, die wiederum ihre eigenen Vorlieben und Verhaltensweisen bestimmen. 1

Forschungskontext

Psychologen haben anhand von (a) Interviews mit Schulpersonal und Schülern, (b) naturalistischen Beobachtungen von Lehrern und Schülern und (c) experimentellen Studien über die Bedingungen im Klassenzimmer dokumentiert, wie der Schulbesuch zu geschlechtsspezifischen Unterschieden beiträgt. Beobachtungsstudien ermöglichen es Forschern, geschlechtsspezifische Unterschiede, Einstellungen und Verhaltensweisen in einer Reihe von Schultypen zu untersuchen. Experimentelle Studien ermöglichen die Identifizierung von schulbedingten Ursachen für geschlechtsspezifische Unterschiede.

Wichtige Forschungsfragen und aktuelle Forschungsergebnisse

Wie tragen Lehrer zu geschlechtsspezifischen Unterschieden bei?

Viele Pädagogen befürworten kulturelle Geschlechterstereotype (z. B. Mathematik ist für Jungen einfacher als für Mädchen) und Vorurteile (Präferenzen für gleichgeschlechtliche Personen zeigen). 5 Diese Vorurteile können explizit (z. B. bewusst gebilligt) oder implizit (unbewusst gehalten) sein und das Unterrichtsverhalten der Lehrer beeinflussen.

Die Geschlechterstereotypen und Vorurteile der Lehrer prägen ihr Unterrichtsverhalten auf mindestens drei Arten. Erstens modellieren Lehrer häufig geschlechtsspezifisches Verhalten. Beispielsweise zeigen Lehrerinnen oft ein „mathephobisches“ Verhalten. 6 Zweitens stellen Lehrer häufig unterschiedliche Erwartungen an Männer und Frauen (z. B. Schaffung von „Anziehungs-“ und „Konstruktionszentren“ und Akzeptanz oder Erleichterung einer geschlechtsspezifischen Nutzung). 7 Drittens fördern Lehrer die Vorurteile gegenüber dem Geschlecht von Kindern, indem sie das Geschlecht als wichtig markieren, indem sie es zur Kennzeichnung und Organisation von Schülern verwenden. 8 In einer Studie wurden die Lehrer gebeten, das Geschlecht zu verwenden, um Kinder zu kennzeichnen und Unterrichtsaktivitäten zu organisieren, indem sie beispielsweise Kinder mit „Guten Morgen, Jungen und Mädchen“ begrüßten und die Kinder aufforderten, sich nach dem Geschlecht auszurichten. Andere Lehrer ignorierten das Geschlecht der Schüler. Kleinkinder, deren Lehrer das Geschlecht bezeichneten und verwendeten, zeigten ein höheres Maß an Geschlechterstereotypen als ihre Altersgenossen. 9 Die Kennzeichnung und Verwendung des Geschlechts durch die Vorschullehrerinnen und Vorschullehrer erhöht die Stereotypisierung des Geschlechts ihrer Schülerinnen und Schüler und vermeidet geschlechtsübergreifende Spielkameraden. 10

Wie tragen Gleichaltrige zu geschlechtsspezifischen Unterschieden bei?

Ebenso wie Lehrer tragen Gleichaltrige über mehrere Wege zur Sozialisierung von Geschlechterunterschieden bei. Beim Eintritt in die Schule begegnen die Kinder einer großen Anzahl von Gleichaltrigen, von denen viele das traditionelle Geschlechterverhalten modellieren und den Inhalt von Geschlechterstereotypen hervorbringen und verstärken.

Darüber hinaus sind Schulen durch Geschlechtertrennung gekennzeichnet. Wenn viele Gleichaltrige verfügbar sind, wählen Kinder in der Regel gleichgeschlechtliche Spielkameraden aus. 11 Die Geschlechtersegregation von Kindern wirkt sich wiederum auf ihre Spielerfahrungen aus und führt dazu, dass sie mehr Zeit mit stereotypen Spielen verbringen. 12 Darüber hinaus sagt die Geschlechtersegregation die zukünftige Konformität von Kindern mit Geschlechterstereotypen voraus. Nach sechsmonatiger Beobachtung von Vorschulkindern stellten die Forscher fest, dass das eigene Verhalten der Kinder mit zunehmender Zeit, in der Kinder mit gleichgeschlechtlichen Gleichaltrigen spielten, geschlechtsspezifischer wurde. 11

Gleichaltrige tragen auch zur Differenzierung der Geschlechter bei, indem sie ihren Klassenkameraden Stereotypen beibringen (z. B. „Kurzes Haar ist für Jungen, nicht für Mädchen“) und sie dafür bestrafen, dass sie Stereotypen nicht entsprechen, und zwar durch verbale Belästigung und körperliche Aggression. 7 Wichtig ist, dass Interventionsprogramme Kleinkindern beibringen können, die sexistischen Äußerungen ihrer Altersgenossen zu erkennen und zu hinterfragen (z. B. „Man kann nicht sagen, dass Mädchen nicht spielen können!“). 13

Forschungslücken

Viele der Sozialisationsprozesse, die zu geschlechtsspezifischen Ergebnissen führen, einschließlich der Geschlechtertrennung, sind nicht gut verstanden. Darüber hinaus ist mehr Arbeit erforderlich, um wirksame Mittel zur Verhinderung und Minimierung geschlechtsspezifischer Einstellungen und Verhaltensweisen zu ermitteln. Zukünftige Forschungen sind auch erforderlich, um die Erfahrungen von Kindern zu dokumentieren, die nicht den traditionellen Geschlechterrollen entsprechen (z. B. Kinder mit gleichgeschlechtlichen Eltern oder Transgender-Kinder).

Schlussfolgerungen

Schulen sind wichtige Kontexte für die Sozialisierung der Einstellungen und Verhaltensweisen von Kindern. Lehrer und Klassenkameraden prägen die Einstellung der Kinder zum Geschlecht und damit die geschlechtsspezifischen Unterschiede in Kognition und Verhalten. Leider erhalten die Lehrkräfte nur eine relativ geringe Ausbildung, um Geschlechterstereotype und Vorurteile zu erkennen und zu bekämpfen. Infolgedessen modellieren, erwarten, stärken und legen die Lehrkräfte häufig die Grundlage für die geschlechtsspezifische Differenzierung zwischen ihren Schülern. Daher schaffen und erhalten die meisten Schulen traditionelle Geschlechterstereotype, Vorurteile und Unterschiede, anstatt diesen entgegenzuwirken. 14 Pädagogen, die sich zu Gleichstellungsfragen bekennen und so die geschlechtsübergreifende Interaktion fördern, die Schüler konterstereotypen Modellen aussetzen und Herausforderungen in Bezug auf Geschlechterstereotype und Belästigung diskutieren und lehren, optimieren die Entwicklungsergebnisse ihrer Schüler.

Auswirkungen auf Eltern, Dienste und Richtlinien