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Die meisten Highschool- und sogar Mittelschullehrer kämpfen ständig mit Smartphones und anderen Geräten um die Aufmerksamkeit im Klassenzimmer. Die Schüler finden Möglichkeiten, Text zu verfassen, im Internet zu surfen und in sozialen Medien zu posten, während der Lehrer unterrichtet. Sie verstecken ihre Geräte in ihrem Schoß, in einer Sweatshirt-Tasche oder sogar in einer offenen Tasche ihres Rucksacks. Das Endergebnis ist, dass sie die meiste Zeit nur zur Hälfte im Klassenzimmer anwesend sind.

Einer neuen Studie der Universität von Nebraska-Lincoln zufolge verbringen College-Studenten mehr Unterrichtszeit als je zuvor mit ihren Smartphones und anderen Geräten. Tatsächlich ergab die Studie, dass die Schüler ihre Telefone und andere Geräte im Durchschnitt mehr als elf Mal am Tag überprüfen. Und es ist nicht nur ein kurzer Blick, um zu sehen, ob jemand versucht, sie zu erreichen. Stattdessen verbringen sie bis zu 20 Prozent ihrer Unterrichtszeit damit, SMS zu schreiben, E-Mails zu versenden, im Internet zu surfen, soziale Medien zu überprüfen und sogar Spiele zu spielen.

Und sie sehen offensichtlich kein Problem mit diesen Verhaltensweisen. Fast 30 Prozent der Studenten gaben an, dass sie ihre digitalen Geräte nutzen können, ohne vom Lernen abzulenken. Und mehr als ein Viertel von ihnen sagte, es sei ihre Wahl, wenn sie während des Unterrichts ein Smartphone oder ein anderes Gerät benutzen wollten.

Ebenso waren viele der befragten Schüler der Ansicht, dass die Vorteile der Verwendung digitaler Geräte für nicht-klassenbezogene Zwecke die Ablenkungen überwiegen, die sie im Klassenzimmer verursachten. Und mehr als 11 Prozent der Befragten gaben an, dass sie nicht davon abhalten können, ihre Geräte zu verwenden.

Smartphone-Nutzung und schlechtere Noten

Während es wenig Argumente dafür gibt, dass Smartphones und andere Geräte die Schüler im Klassenzimmer ablenken können, gibt es neue Forschungsergebnisse, die belegen, dass die Verwendung elektronischer Geräte im Klassenzimmer die Noten der Schüler sogar senken kann.

In einer Studie, die im Journal of Educational Psychology veröffentlicht wurde, stellten die Forscher fest, dass von den 188 Hochschulstudenten Studenten mit Laptops und Mobiltelefonen, die nicht für Unterrichtszwecke geöffnet waren, bei Prüfungen einen halben Buchstaben schlechter abschnitten.

Diese Note könnte für einige Schüler den Unterschied zwischen Bestehen und Nichtbestehen ausmachen. Sogar Schüler, die in der gleichen Klasse wie die Gerätebenutzer eingeschrieben waren, erzielten niedrigere Ergebnisse, obwohl sie während des Unterrichts ein Gerät verwendeten. Die Forscher spekulieren, dass dies wahrscheinlich auf die umgebenden Ablenkungen von anderen zurückzuführen ist, die elektronische Geräte verwenden.

Es ist auch wichtig anzumerken, dass ein Gerät zwar die Verständlichkeitswerte in der Vorlesung nicht senkte, das Ende der Semesterprüfung jedoch um bis zu 5 Prozent oder eine halbe Note senkte. Diese Ergebnisse zeigen, dass der Haupteffekt der geteilten Aufmerksamkeit im Klassenzimmer auf die Langzeitbindung liegt.

Inzwischen zeigt eine andere Studie der Stanford University, dass intensives Multitasking die Effizienz bei der Erfüllung einer bestimmten Aufgabe senkt. Die Schlussfolgerung hier ist, dass Smartphones und andere elektronische Geräte die Denkfähigkeit eines Schülers beeinträchtigen können.

Warum Ablenkung das Lernen beeinflusst

Laut dem Buch The Distracted Mind: Uralte Gehirne in einer High-Tech-Welt werden Schüler abgelenkt, wenn sie ein Ziel verfolgen, das wirklich wichtig ist, und etwas blockiert ihre Bemühungen, es zu erreichen. Das passiert, wenn Technologie im Klassenzimmer eingesetzt wird. Die Aufmerksamkeit der Schüler wird auf zwei Aufgaben aufgeteilt: Was der Lehrer zu unterrichten versucht und was der Schüler auf dem digitalen Gerät zu tun versucht. Das Ergebnis ist, dass weniger Elemente in Bezug auf diese beiden Aufgaben abgerufen oder beibehalten werden können.

Eine andere Möglichkeit, Ablenkung zu verstehen, ist die Untersuchung des Neurowissenschaftlers Adam Aron von der University of California in San Diego und des Postdoktoranden Jan Wessel. Sie fanden heraus, dass das Gehirnsystem, das an der Unterbrechung oder Unterbrechung der Bewegung in unserem Körper beteiligt ist, auch die Wahrnehmung unterbricht.

Mit anderen Worten, dieser Bereich des Gehirns wird aktiviert, wenn Sie aufgrund eines unerwarteten Ereignisses abrupt anhalten. Das Ergebnis ist, dass ein unerwartetes Ereignis, wie eine SMS oder eine Benachrichtigung, Ihre Gedanken (oder die des Lehrers) löscht.

Diese Funktion des Gehirns spielte eine wichtige Rolle, wenn Menschen mit Gefahren konfrontiert waren und sich auf das konzentrieren mussten, was in diesem Moment geschah. Bei all dem Zwitschern und Glockenspiel der Technik kann sich diese Gehirnfunktion jedoch negativ auswirken.

Was Lehrer und Schüler tun können

Die meisten Pädagogen sind sich einig, dass die Antwort nicht darin besteht, Geräte aus dem Klassenzimmer zu verbannen. Ein Technologieverbot ist nicht nur für die Welt, in der wir leben, nicht intuitiv, sondern es kann auch dazu führen, dass versehentlich Schüler mit Unterkünften ausgewählt werden, die diese Geräte für die Teilnahme am Unterricht benötigen.

Stattdessen müssen Lehrer und Schüler ihre Praktiken ändern. Die Lehrer müssen sich an die Realität anpassen, dass Smartphones und andere Geräte hier bleiben werden. Ebenso müssen sie erkennen, dass der Hauptgrund, warum Schüler ihre Geräte im Unterricht anschalteten, Langeweile war.

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In der Zwischenzeit müssen die Schüler erkennen, dass sich das Greifen nach ihrem Smartphone während des Unterrichts auf ihr gesamtes Lernen auswirkt. Und obwohl sie möglicherweise immer noch in der Lage sind, Tests zu bestehen, die sofort durchgeführt werden, werden sie bei Abschlussprüfungen oder standardisierten Tests nicht so viele Informationen speichern, wie sie hätten, wenn sie ihr Smartphone im Unterricht noch nie eingeschaltet hätten.

Folglich müssen die Schüler lernen, sich selbst zu regulieren, wenn es um den Einsatz von Technologie im Klassenzimmer geht.

Ein Wort von Verywell

Wenn Sie einen Schüler mit Smartphonesucht haben, möchten Sie vielleicht eine Diskussion darüber führen, wie sich die Verwendung von Mobiltelefonen im Klassenzimmer auf seine Noten auswirken kann. Darüber hinaus möchten Sie möglicherweise auch einige Grundregeln für die Nutzung der Technologie festlegen. Wenn Sie früh anfangen, können Sie Ihren Teenagern helfen, gute Selbstregulierungsfähigkeiten zu vermitteln, sodass sie als Studienanfänger weniger versucht sind, ihre Handys herauszuziehen, wenn ein Vortrag langweilig wird.

Wie sollten Lehrer mit Smartphone-Ablenkungen im Klassenzimmer umgehen?

Egal, ob es sich um iPads und Smartphones oder Hilfsprogramme handelt, die digitale Technologie ist zu einem integralen Bestandteil der Bildungsreisen unserer Schüler geworden. Trotz des Nutzens, den diese Tools für die sofortige Rückmeldung, die Verbesserung der Einschätzungen der Schüler und die Stärkung der Beziehungen bringen, gehen viele Lehrer nicht angemessen auf die Ablenkungen ein, die diese Geräte mit sich bringen können.

In einem kürzlich von edWeb.net veranstalteten Webinar beantwortet Shannon Holden, Direktor der Pierce City High School in Missouri, die Fragen "Wie überwachen wir Handys in unseren Klassenzimmern?" Und "Sollen Geräte nicht helfen?"

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Wie oft überprüfen Amerikaner wirklich ihre Telefone?

Es gibt eine Studie, die zeigt, dass Amerikaner alle 12 Minuten ihre Telefone überprüfen. Holden und Studenten in seinem Distrikt wollten herausfinden, ob diese Forschung auf Studenten angewendet werden kann und inwieweit ihre Geräte das Lernen im Klassenzimmer stören.

Schüler der sechsten Klasse sammelten Telefonbenutzungsdaten und zeichneten jedes Mal auf, wenn ein Schüler eine Push-Benachrichtigung erhielt. Zwanzig Studenten nahmen an der Studie teil und protokollierten 7.800 Benachrichtigungen, durchschnittlich eine Benachrichtigung pro Student alle acht Minuten.

Die Ergebnisse bestätigten eine Studie aus dem Jahr 2013, in der Studenten, die kein Mobiltelefon verwendeten, durchschnittlich 62 Prozent mehr in ihre Notizen schrieben, ausführlichere Notizen schrieben, detailliertere Informationen abriefen und eineinhalb Buchstabenbewertungen höher einstuften. Schüler mit digitalen Geräten sind eher aufgabenunabhängig, haben mehr Konzentrations- und Fokusprobleme und häufiger Probleme mit der körperlichen und geistigen Gesundheit.

Was tun Distrikte auf der ganzen Welt gegen Smartphone-Ablenkungen?

Schulbezirke auf der ganzen Welt verfolgen eine breite Palette von Ansätzen, um die Probleme der Schüler mit Mobiltelefonen in Schulen zu lösen, sagte Holden, obwohl das Verbot von digitalen Geräten in den Schulen rückläufig ist. Einundneunzig Prozent der öffentlichen Schulen haben 2010 digitale Geräte verboten, verglichen mit 66 Prozent im Jahr 2016, so das Nationale Zentrum für Bildungsstatistik.

In Frankreich und Ontario sind Mobiltelefone in Schulen insgesamt verboten, während Staaten wie Kalifornien und Utah ähnliche Gesetze vorgeschlagen haben.

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Schüler umgehen häufig Einschränkungen oder Verbote von Mobiltelefonen, indem sie ihre Verwendung durch schnurlose Ohrhörer, Smartwatches, Bluetooth-Lautsprecher oder langes Haar mit einem Kapuzenpulli verbergen. Sie wenden auch Positionsstrategien an, wie den Kopf in die Hände zu legen, in ihren Rucksäcken zu stöbern und die Toilettenpause als Gelegenheit zum Schreiben von Texten zu nutzen.

Bei dem Versuch, die Nutzung von Mobiltelefonen in Klassenzimmern einzudämmen oder einzustellen, erzwingen einige Schulbezirke und Lehrer Konsequenzen für Schüler, die gegen die Richtlinien für Schulhandys verstoßen. Einige dieser Auswirkungen sind zwar theoretisch von Vorteil, können jedoch umfassendere Auswirkungen haben. Geräte zur Konfiszierung von Mobiltelefonen oder zum Stören von Mobiltelefonen können rechtliche Konsequenzen haben, während Optionen wie magnetische Handytaschen für Schülergeräte kostspielig sein können.

Wie überwachen wir die Handynutzung und halten Schüler von ihren Handys fern, ohne sie mitzunehmen?

Holden empfiehlt Lehrern, kostengünstige Techniken wie Taschenrechner, Schuhorganisatoren oder Gefriertaschen zu implementieren. Die Schüler schalten ihre Handys aus oder versetzen sie in den Flugzeugmodus, legen sie in diese Organisatoren und holen sie am Ende des Unterrichts ab. Die Schüler können auch aufgefordert werden, ihre Telefone in ihren Rucksäcken oder unter ihren Schreibtischen zu verstauen.

Andere Techniken, die den Schülern Selbstregulierungsfähigkeiten beibringen, umfassen das Platzieren ihrer Telefone auf ihren Schreibtischen. Wenn sie ihre Telefone überprüfen, muss der Lehrer die Frage stellen, ob dies der beste Zeitpunkt für die Überprüfung Ihres Telefons ist.

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Eine von Kliff Kingsbury, dem neuen Cheftrainer der Arizona Cardinals, entwickelte "Tech Break" -Technik kann sowohl für Studenten als auch für Erwachsene eingesetzt werden. Kingsbury gab den Spielern jede Stunde eine 10-minütige technische Pause, um ihre Telefone zu überprüfen, und entdeckte, dass die Unterbrechung die Ablenkungen verringert und die Angst seiner Spieler verringert.

Ganz gleich, welche Technik Lehrer verwenden, Holden sagt, dass das ultimative Ziel die Aufklärung unserer Schüler über die positive Nutzung von Mobiltelefonen ist. Er warnt jedoch davor, dass diese Strategien und Techniken zwar nützlich sind, um die Nutzung des Telefons in den Griff zu bekommen, jedoch im Widerspruch zu Gebäude- oder Distriktrichtlinien stehen können. Lehrer müssen sich unbedingt bei der Verwaltung erkundigen, bevor sie eine dieser Techniken anwenden.

Über den Moderator

Shannon Holden, Schulleiterin an der Pierce City High School in Pierce City, Missouri, ist die TechTools für das Klassenzimmer und die Lehrer-HILFE! edWebinar und Community-Host. Shannon war 20 Jahre lang stellvertretende Schulleiterin in Texas und Missouri, hat an der High School Geschichte und Mathematik unterrichtet und war Online-Lehrerin an der Universität. Shannon hält vor Lehrern und Administratoren häufig Vorträge über Klassenmanagement, die Aufrechterhaltung positiver Beziehungen zu den Eltern, Unterrichtsstrategien, die die Schüler einbeziehen, und die Implementierung von Technologie im Unterricht.

Haben Smartphones einen Platz in der>

Von Mittelschulen bis zu Hochschulen können die nachteiligen Auswirkungen von Mobiltelefonen auf die Leistung der Schüler ihr Potenzial als Lerninstrument überwiegen.

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LOUISVILLE, Ky. - Ich gehe durch die Flure zwischen den Klassen an der Fern Creek High School in Louisville, Kentucky, und weiche Schülern aus, deren Köpfe auf leuchtende Bildschirme gerichtet sind. Überall sind Ohrhörer und bunte Kopfhörer. Und wenn ich in Klassenzimmer schaue, sehe ich, wie Schüler ihre Kollegen und Lehrer ausschalten und mich stattdessen auf YouTube und soziale Medien konzentrieren.

Mit diesen Fragen beschäftige ich mich als Englischlehrer bei Fern Creek. Ich habe Richtlinien für die Verwendung von Mobiltelefonen und Smartphones, aber es ist ein ständiger Kampf, Kinder im Unterricht zu halten und ihre Telefone auszuschalten. Selbst wenn ich weiß, dass ich einen gut strukturierten und aufregenden Stundenplan erstellt habe, scheint es, als ob kein Thema, keine Debatte oder Aktivität jemals die Anziehungskraft des Telefons übertreffen wird.

Mehr aus dem Hechinger-Bericht

Viele Lehrer in Fern Creek sind ratlos darüber, wie sie mit Mobiltelefonen und Smartphones von Schülern umgehen sollen.

Einerseits wissen wir, dass die meisten Schüler jeden Tag einen Mini-Supercomputer zur Schule bringen, ein Gerät mit großem Lernpotenzial. Auf der anderen Seite bleibt die Frage, wie und ob Smartphones den Schülern helfen könnten, zu lernen. Besonders ärgerlich sind Schüler, die bereits niedrige Leistungsniveaus oder Lernprobleme haben.

Laut unserem Schulleiter gelten ungefähr 75 Prozent der Fern Creek-Schüler nach Kentuckys Definition als „Lückenkinder“ - Schüler, die Gruppen angehören, die in der Vergangenheit im Durchschnitt unter den Leistungszielen lagen. Zu diesen manchmal überlappenden Gruppen gehören Studenten, die ein kostenloses oder günstiges Mittagessen erhalten, Afroamerikaner-Studenten, Englischlerner und Sonderpädagogen. Mehr als die Hälfte unserer Lückenschüler erreichte die niedrigste Stufe der letztjährigen Leseprüfung in der 10. Klasse. Ich spreche häufig mit Kollegen über die Möglichkeit und Herausforderung, Telefone zu verwenden, um Schülern mit unterschiedlichem Hintergrund das Lernen zu erleichtern.

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Die Studenten Adonis Scott (links) und Donavin Haugen (rechts) melden sich mit ihrem Smartphone für ein Online-Überprüfungsquiz an. (Paul Barnwell)

Uns scheint, dass einige Kinder mit dem Multitasking umgehen können, das das Telefonieren in der Schule erfordert. für andere ist das smartphone fast immer eine ablenkung. Sogar die sichtbare Anwesenheit eines Telefons zieht Schüler - und viele Erwachsene - von ihrem Fokus ab. Einige Kinder können die Aufmerksamkeit zwischen dem Telefon als Unterhaltungsgerät und als Lernwerkzeug „umschalten“. für andere wird das akademische Potenzial des Telefons routinemäßig ignoriert.

"Die unterschiedlichen Fähigkeiten der Schüler, sich auf die eigentliche Aufgabe zu konzentrieren und sich darauf einzulassen, sind beunruhigend", sagte Rob Redies, Chemielehrer bei Fern Creek, per E-Mail. „Obwohl die Technologie und die Fülle an Informationen, die sie liefern kann, das Potenzial haben, Leistungslücken zu schließen, sehe ich tatsächlich das Gegenteil in meinem Klassenzimmer.“

Das Telefon könnte ein großartiger Ausgleich sein, wenn es darum geht, Kindern mit unterschiedlichem sozioökonomischem Hintergrund dasselbe Gerät mit denselben Vorteilen zur Verfügung zu stellen. Die Verwendung von Telefonen zum Lernen erfordert jedoch, dass die Schüler Informationen zusammenfassen und sich auf eine Lektion oder Diskussion konzentrieren. Für Schüler mit geringen Lese- und Schreibkenntnissen und dem häufigen Bedürfnis nach Multitasking in sozialen Medien oder Unterhaltung kann es eine besondere Herausforderung sein, den gezielten Einsatz von Smartphones in Unterrichtsaktivitäten zu integrieren. Der potenzielle Vorteil des Werkzeugs geht oft verloren.

Und ich weiß, dass Smartphones ein wunderbares Lernpotenzial haben, da sie gelegentlich in meinem eigenen Klassenzimmer erfolgreich waren. Ich habe Schüler dazu gebracht, sich mit Peer-Editing zu beschäftigen, indem sie zum Beispiel auf ihren Handys eine cloudbasierte Textverarbeitung verwendeten. Ich habe auch von anderen Pädagogen gehört und gelesen, die Handys für aufregende Anwendungen verwenden: Schüler über soziale Medien mit Experten für Inhalte verbinden, Übungspräsentationen aufzeichnen und Videos mit Anleitungen für wissenschaftliche Experimente erstellen.

Wir wissen auch, dass andere Schulbezirke im ganzen Land gerade dabei sind, Technologien zu integrieren, um das Lernen zu verbessern und die sogenannte digitale Kluft zu überwinden, um sicherzustellen, dass alle Schüler Zugang zu einem internetfähigen Gerät haben. Eine Möglichkeit, das Zugriffsproblem zu lösen, besteht darin, den Schülern die Verwendung von Smartphones im Unterricht zu ermöglichen. In Fern Creek, wo meiner Einschätzung nach mindestens 80 Prozent der Schüler Smartphones besitzen, erscheint dies angesichts der relativ geringen Anzahl von Tablets und Computern, die wir für Schüler zur Verfügung haben, als logische Wahl.

Aufgrund meiner eigenen Enttäuschung über die Verwendung von Schultelefonen und aufgrund von Gesprächen mit Kollegen beschloss ich, mich mit der Erforschung von Smartphones und Bildung zu befassen. Können und sollten Smartphones verwendet werden, um das Lernen für alle Schüler zu verbessern? Oder sollten wir aufgrund des Ablenkbarkeitsfaktors vermeiden, im Unterricht Telefone zu verwenden, und weil viele Kinder sich weigern, sie zum Lernen zu verwenden?

Paul Barnwell beantwortet eine Frage eines Schülers während seines Englisch-II-Kurses an der Fern Creek High School in Louisville. (Zvannha Clay)

Untersuchungen, die die Idee stützen, dass Smartphones - insbesondere - dazu verwendet werden können, das Lernen für alle Schüler, auch für unterdurchschnittliche Schüler, zu verbessern, sind schwer zu finden. Die 2014 an der Stanford University durchgeführte Studie zum Lernen gefährdeter Schüler mit Technologie kommt jedoch zu dem Schluss, dass die Bereitstellung eines „Eins-zu-Eins-Zugangs“ zu Geräten in der Schule (Schüler müssen diese nicht teilen) den größten Nutzen bringt. In der Studie wird jedoch nicht erwähnt, dass Smartphones ein Instrument der Wahl sind, um mehr Engagement und akademischen Erfolg zu erzielen.

Als nächstes kontaktierte ich Richard Freed, einen klinischen Psychologen und Autor von Wired Child: Reclaiming Childhood in einem digitalen Zeitalter, der mit einer Vielzahl von Kindern und Familien in der San Francisco Bay arbeitet.

"Ein hohes Maß an Smartphone-Nutzung durch Teenager wirkt sich oft nachteilig auf die Leistung aus, da die Nutzung von Teen-Handys von Unterhaltung dominiert wird, nicht von Lernen und Anwendungen", sagte er.

Ich dachte über die Stanford-Studie und mein Gespräch mit Freed nach, als ich Schüler in meinem eigenen Klassenzimmer beobachtete. Schwierige Schüler (mit unterschiedlichem Hintergrund) scheinen empfänglicher dafür zu sein, ihr Smartphone in der Schule für nicht-pädagogische Zwecke zu nutzen, als ihre leistungsstärkeren Altersgenossen. Das Gerät macht auch einen Unterschied: Wenn ich Anweisungen entwerfe und plane, die einen Einzelcomputerzugriff ermöglichen, erzielen die Schüler bessere Ergebnisse als wenn ich dasselbe mit einem Einzeltelefonzugriff versuche.

Trotzdem versuchen Redies und ich und viele unserer Kollegen, Smartphones im Unterricht produktiv zu nutzen, aber ich kenne keinen Fern Creek-Lehrer, der Schülern jederzeit den offenen Zugang zu ihren Geräten ermöglicht. Dies steht im Gegensatz zum Ansatz von Brianna Crowley, einer Kollegin, mit der ich das Center for Teaching Quality durchgearbeitet habe.

Die Hershey High School in Pennsylvania, an der Crowley achteinhalb Jahre lang Englisch unterrichtete, bevor er vor kurzem das Klassenzimmer für eine Vollzeit-Beratungsstelle beim Center for Teaching Quality verließ, ist Teil eines leistungsstarken Bezirks mit wenigen benachteiligten Schülern. Seit drei Jahren führt der Distrikt eine BYOD-Richtlinie (Bring Your Own Device) ein, um die Lernmöglichkeiten der Schüler zu maximieren.

Trotzdem hat selbst Crowley die Herausforderungen für Schüler mit Schwierigkeiten bemerkt. "Viele Studenten, die akademische Maßnahmen möglicherweise nur unzureichend durchführen, scheinen ihre Geräte für eine begrenzte Bandbreite von Aufgaben als nützlich zu betrachten - die meisten beinhalten das passive Konsumieren von Inhalten auf Unterhaltungs- oder Wissensniveau", schrieb sie in einer E-Mail. Damit alle Schüler erfolgreich Smartphones und andere Lerntechnologien einsetzen können, ist es klar, dass unterschiedliche Schüler möglicherweise unterschiedliche Aktivitäten und unterschiedliche Arten der Unterstützung von Lehrern benötigen.

Aber an Schulen wie Fern Creek bedeutet die Tatsache, dass so viele Schüler Lesefähigkeiten unter der Klasse besitzen und dazu neigen, ihre Handys für Unterhaltungszwecke in der Schule zu verwenden, dass die Lehrer hier eine härtere Zeit haben, herauszufinden, wie Smartphones das Lernen unterstützen könnten .

Der Schulleiter von Fern Creek, Nathan Meyer, hat kürzlich die Fakultätsmitglieder gebeten, Beiträge zu liefern, wie die Herausforderungen der Integration der Smartphones von Schülern in die Lernumgebung am besten angegangen werden können. "Ich sehe Studenten, die Handys und Ohrhörer verwenden, um sich von Gleichaltrigen zu lösen", sagte er. „Die Isolation verschleudert die Möglichkeiten für die Schüler, sich mit Empathie auseinanderzusetzen und mit ihnen zu kommunizieren.“ Laut Meyer sind die Mobiltelefone und der einfache Zugang zu sozialen Medien auch die Ursache für viele Störungen und Konflikte auf dem Campus.

Die Schüler Tony Rogers (Mitte), Alvin Thomas (rechts) und Haley Senter (links) entspannen sich nach Abschluss der Gruppenarbeit. (Paul Barnwell)

Die Ergebnisse einer kürzlich durchgeführten Studie zum Studententelefonzugang und der Leistungslücke von Louis-Philippe Beland und Richard Murphy für die London School of Economics and Political Science haben meine Bedenken bestätigt. "Wir stellen fest, dass Handy-Verbote sehr unterschiedliche Auswirkungen auf verschiedene Arten von Studenten haben", schrieben die Autoren. „Das Verbot von Mobiltelefonen verbessert die Ergebnisse für die leistungsschwachen Schüler… am meisten und hat keinen signifikanten Einfluss auf die leistungsstärksten Schüler.“

Die Studie konzentrierte sich jedoch auf standardisierte Testdaten, und viele Pädagogen wie Crowley stellten den Nutzen dieser Maßnahme in Frage. Sie würden es vorziehen, das Lernen auf der Grundlage vielfältigerer, tiefergehender Maßnahmen zu bewerten, z. B. anhand von Studentenprojekten.

"Wir sollten diese Ergebnisse nicht auf ein Podest stellen", sagte Crowley.

Analysen anderer akademischer Metriken scheinen jedoch auch eine Einschränkung des Smartphone-Zugangs von Schülern zu unterstützen. Forscher der Kent State University stellten beispielsweise fest, dass bei College-Studenten eine stärkere tägliche Nutzung von Mobiltelefonen (einschließlich Smartphones) mit niedrigeren Gesamt-GPAs korrelierte. Das Forschungsteam befragte mehr als 500 Studenten, unter anderem unter Berücksichtigung der demografischen Merkmale und des High-School-GPA. Wenn Studenten von übermäßigem Telefongebrauch betroffen sind, sind sicherlich auch jüngere Studenten mit zu viel Zugang zu ihren Telefonen und zu wenig Selbstbeherrschung und Anleitung akademisch betroffen, wenn nicht sogar mehr.

Einige Schulbezirke mit einem hohen Prozentsatz von Schülern, die in Schwierigkeiten sind, haben sich bemüht, den Zugang der Schüler zu ihren Telefonen zu verbessern. Letztes Jahr hob New Yorks öffentliches Schulsystem sein Verbot auf.

"Es ist, als gäbe man Kindern den gleichen Zugang zu Zigaretten und Süßigkeiten", sagte Freed. "Es gibt einen Grund, warum Erwachsene versucht haben, das Verhalten junger Menschen einzuschränken und zu regulieren, da Jugendliche Risiken, Ursachen und Wirkungen nicht so gut verstehen."

Crowley ist jedoch der Ansicht, dass Lehrer den Unterricht an die moderne Welt anpassen müssen. "Wenn Pädagogen nicht in allen Lernumgebungen und für alle Schüler Möglichkeiten finden, die mobile Technologie zu nutzen, scheitern wir, indem wir sie nicht ausreichend darauf vorbereiten, die Verbindung zwischen ihrer schulexternen und ihrer schulinternen Welt herzustellen", sagte sie .

Ist die beste Lernumgebung also frei von digitalen Ablenkungen für Lernende mit Lernschwierigkeiten - ein Zufluchtsort vor dem ständigen Sperren von Informationen? Oder sollten sich die Schulen an die Realität einer hyperverbundenen Welt anpassen, in der die überwiegende Mehrheit der Schüler Zugang zu nahezu unendlichen Informationen in ihren Taschen hat? Oder gibt es einen Mittelweg?

Für mich, Redies, Meyer und die Mitarbeiter von Fern Creek - und für viele andere Schulen, die eine große Anzahl benachteiligter Lernender bedienen - gibt es keine einfache Antwort.

Smartphones in der> Von Jennifer Palisoc

TORONTO - Die Pretty River Academy in Collingwood hat die Verwendung von Mobiltelefonen im Klassenzimmer verboten.

"Es ist eine Ablenkung für Mitarbeiter und Studenten", sagte Julie Kerr, Verwaltungsleiterin bei Pretty River. "Solange SMS, Facebook, Twitter und soziale Medien gesendet werden, ist nicht mehr das zu sehen, was sie im Klassenzimmer tun sollen."

Für die Schüler war es ein überraschender Start in das Schuljahr. Smartphones werden bis zum Ende des Unterrichts in den Schließfächern der Schüler oder in einem Korb aufbewahrt.

"Ich vermisse es. Ich mag SMS, Facebook und den ganzen Jazz “, sagte Kenzi Savill, ein Schüler der 12. Klasse von Pretty River. „Es ist eine große Veränderung, es nicht zu haben. Es war schockierend. Ich habe nicht bemerkt, wie viel ich überprüft habe, bis sie es vollständig herausgenommen haben. “

Die Mitarbeiter müssen auch ihre Smartphones abgeben, die in einem Korb im Verwaltungsbüro aufbewahrt werden.

"Wenn Sie nicht mit gutem Beispiel vorangehen, wird es nicht funktionieren", sagte Kerr.

Pädagogen scheinen gemischte Meinungen darüber zu haben, ob Smartphones in den Unterricht gehören oder nicht.

Die Schulbehörde des Bezirks Toronto verbot 2007 Mobiltelefone in Klassenzimmern, hob diese Entscheidung jedoch Jahre später auf.

Das Peel District School Board änderte seine Richtlinien 2013 mit der Einführung von BYOD - Bring Your Own Device.

“Wird eine SMS verschickt? Ja sicher, aber wie stelle ich sicher, dass die Schüler nebeneinander nicht miteinander reden, bevor sie mit dem Handy telefonieren? Ich leite nur den Unterricht “, sagte Velisa Anusic, die Leiterin der Mathematikabteilung der Castlebrooke Secondary School in Brampton.„ Es ist nur ein Teil des heutigen Bildungssystems, dass wir uns darauf einstellen müssen. “

Anusic ist davon überzeugt, dass der Einsatz von Technologie und sozialen Medien dazu beitragen kann, die Qualität der Arbeit der Schüler zu verbessern.

„Wenn sie Arbeiten einreichen, geben sie diese an eine Site weiter, auf die jeder Zugriff hat, und dann werden sie so viel Arbeit einbringen, weil sie mich jetzt nicht nur beeindrucken, sondern 29 andere beeindrucken müssen Kollegen «, sagte Anusic.

"Ich habe das Gefühl, dass es keine Krücke ist, sondern etwas, mit dem sie ihr Verständnis fördern."

Karanvir Sidhu, ein Schüler der 12. Klasse von Castlebrooke, stimmt dem zu.

"Wenn wir sagen, bereiten Sie sich auf die reale Welt vor, warum lassen wir sie nicht die Geräte benutzen, die die reale Welt benutzt?"

Beamte der Pretty River Academy geben an, dass sie sich keine Sorgen darüber machen, dass Studenten technologisch hinterherhinken.

"Unsere Kinder benutzen immer noch Laptops, wenn sie gebraucht werden", sagte Kerr. „Im Klassenzimmer wurde das Mobiltelefon nur zu Ablenkungszwecken verwendet. Ich denke, es lernt jetzt mehr. “

Elias Andersen ist ein Schüler der 9. Klasse und sagt, während er es manchmal vermisst, sein Telefon während des Unterrichts zu überprüfen: „Es ist in Ordnung, Texte nach der Schule und in der Pause zu überprüfen, da Sie Ihr Telefon nicht immer bei sich haben und überprüfen müssen Texte. "

"Es ist einfacher, sich auf den Lehrer zu konzentrieren, wenn um dich herum nichts mehr los ist", sagte Savill.