Wie sich asynchrone Entwicklung auf das begabte Kind auswirkt

Je höher der IQ eines Kindes ist, desto schlechter ist seine Entwicklung. Ein begabtes Kind, das seinen Altersgenossen um Jahre voraus ist, ist emotional und sozial nicht immer um Jahre voraus. Fortgeschrittene intellektuelle Fähigkeiten ermöglichen es einem Kind einfach nicht, Emotionen besser zu handhaben als jedes andere Kind. Es ist zwar möglich, dass ein Kind in allen Bereichen der Entwicklung fortgeschritten ist, dies wird jedoch nicht erwartet. Schließlich gleicht sich die Entwicklung fast immer irgendwann in den frühen Teenagerjahren aus.

Die asynchrone Entwicklung ist ungleichmäßig und kann für begabte Kinder und ihre Familien zu echten Problemen führen. Diese Probleme sind für die Kinder schlimmer, wenn ihre Eltern dieses Entwicklungsmuster nicht verstehen. Begabte Kinder fühlen sich oft als Außenseiter, besonders wenn sie in Klassen mit traditionellen Lernenden sind. Es ist wichtig, nicht nur auf die geistige Entwicklung eines Kindes zu achten, sondern auch auf seine soziale und körperliche Entwicklung.

Emotionale Kontrolle

Erwartungen an begabte Kinder mit asynchroner Entwicklung können sowohl unrealistisch als auch ungerecht sein. Ein Fünfjähriger, der die Theorien des Aussterbens der Dinosaurier diskutieren oder Strategien entwickeln kann, um Obdachlosen zu helfen, ist noch fünf Jahre alt. Das bedeutet, dass dieses Kind wie jedes andere 5-jährige Kind emotional verärgert sein kann. Da das Kind jedoch intellektuell fortgeschritten ist und wie ein viel älteres Kind denkt und spricht, können einige Erwachsene fälschlicherweise erwarten, dass es die emotionale Kontrolle über ein älteres Kind hat.

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Daher ist es für Eltern von entscheidender Bedeutung, zu erkennen, dass die emotionale und soziale Entwicklung eines begabten Kindes nicht immer mit seiner intellektuellen Entwicklung übereinstimmt.

Bevor Sie auf den emotionalen Ausbruch eines Kindes reagieren oder daraus schließen, dass es sozial oder emotional unreif ist, halten Sie einen Moment inne, um sich an das chronologische Alter des Kindes zu erinnern. Das Verhalten kann völlig im Einklang mit dem sein, was man von gleichaltrigen Kindern erwartet.

Körperliche Entwicklung

Eine weitere Herausforderung für begabte Kinder besteht darin, dass ihre körperliche Entwicklung möglicherweise nicht so weit fortgeschritten ist wie ihre geistige, dass sie sich jedoch in ihrem Alter erwartungsgemäß weiterentwickelt.

Ein intellektuell fortgeschrittenes Kind kann beispielsweise die von ihm geleistete Arbeit bewerten und mit der Arbeit von Erwachsenen vergleichen. Sie kann sich ein fertiges Bild vorstellen, aber ihre Feinmotorik ist möglicherweise nicht ausreichend entwickelt, um es zeichnen oder malen zu können. Sie wird verärgert sein, wenn sie sieht, dass ihre Arbeit nicht der Arbeit von Erwachsenen entspricht. Sie versteht nicht, dass das Problem darin besteht, dass ihre körperliche Entwicklung nicht das Niveau erreicht hat, das es ihr ermöglicht, die Art von Arbeit zu verrichten, die sie sich vorstellt.

Wenn die Eltern eines Kindes die asynchrone Entwicklung verstehen, können sie ihr Kind unterstützen und ihm erklären, dass ihre Muskeln einfach nicht bereit sind, das zu tun, was ihr Verstand von ihnen verlangt.

Was können Eltern tun?

Es kann nichts getan werden, um die Art und Weise zu ändern, in der sich Kinder entwickeln, sodass eine asynchrone Entwicklung nicht korrigiert oder geändert werden kann. Das Leben in einem Heim mit einem asynchronen Kind kann jedoch erleichtert werden, wenn die Eltern diese Entwicklung verstehen. Hier sind einige kurze Tipps:

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• Erkennen Sie, dass die emotionale und soziale Entwicklung eines begabten Kindes nicht immer mit seiner intellektuellen Entwicklung übereinstimmt. Bevor Sie auf den emotionalen Ausbruch Ihres Kindes reagieren oder feststellen, dass Ihr Kind sozial oder emotional unreif ist, sollten Sie einen Moment innehalten, um sich an das chronologische Alter Ihres Kindes zu erinnern.
• Verstehen Sie, dass die asynchrone Entwicklung spezielle Anforderungen schafft. Zum Beispiel brauchen begabte Kinder wie alle Kinder emotionale Unterstützung, aber sie brauchen auch fortgeschrittene intellektuelle Stimulation. Ein begabter 4-Jähriger, der über Schwarze Löcher diskutieren kann, braucht immer noch tröstliche Umarmungen.
• Erkennen Sie an, dass begabte Kinder ihre emotionalen, sozialen und intellektuellen Bedürfnisse möglicherweise nicht von denselben Gleichaltrigen befriedigen lassen. Dies bedeutet, dass sie in der Lage sein können, ein gewisses Maß an Kontakt zu Kindern in ihrem Alter zu pflegen, aber auch die Möglichkeit benötigen, mit anderen hochbegabten Kindern, älteren Kindern oder sogar Erwachsenen in Kontakt zu treten. Eltern sollten alle Anstrengungen unternehmen, um diese Möglichkeiten zu schaffen.

Ein Wort von Verywell

Ihr Kind hat möglicherweise eine intellektuelle Entwicklung, die der seinesgleichen voraus ist, aber es ist wahrscheinlich, dass die emotionale, soziale und körperliche Entwicklung stärker mit der anderer Kinder in demselben Alter übereinstimmt. Sie wird Ihre Unterstützung, Ihr Verständnis und Ihre Anleitung brauchen, da dies verwirrend und frustrierend sein kann.

VIELE GESCHENKKINDER werden aufgrund sozialer und emotionaler Schwierigkeiten an Fachkräfte überwiesen, und dennoch wird die Annahme, dass begabte Kinder mit größerer Wahrscheinlichkeit eine Vielzahl persönlicher und sozialer Probleme haben als andere, von der Forschung nicht gestützt. Soziale und emotionale Schwierigkeiten sind nicht direkt auf Hochbegabung zurückzuführen. Sie resultieren vielmehr aus einem Mangel an Verständnis für die Natur und Bedeutung ihres intellektuellen und emotionalen Unterschieds durch das Kind.

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Begabte Kinder wissen, dass sie verschieden sind, aber oft diskutieren Eltern und Lehrer diesen Unterschied nicht mit ihnen, weil sie befürchten, dass sie einen «angeschwollenen Kopf» bekommen. Das Risiko, das mit diesem Ansatz verbunden ist, besteht darin, dass begabte Kinder ohne gegenteilige Informationen ihre Unterschiede als «seltsam» oder «schlecht» betrachten oder versuchen, sie zu ignorieren oder zu leugnen.

Betrachten Sie dieses Diagramm, das die komplexe Umgebung für begabte Kinder zeigt, oder klicken Sie auf eines der folgenden Themen.

Intelligenz

Das Denken begabter Kinder ist intellektuell komplexer als andere. Intellektuelle Komplexität ist die Fähigkeit, vielfältige Beziehungen in allen Lebensbereichen wahrzunehmen. Für begabte Kinder ist nichts so einfach, wie es scheint. Sie sehen deutlich, dass die Antwort vom Kontext abhängt - sie sehen endlose Grautöne, nicht Schwarz und Weiß.

Intellektuelle Tiefe ist die Fähigkeit, in jeder Lebenssituation viele Bedeutungsebenen zu erkennen. Intellektuelle Tiefe ermöglicht es begabten Kindern, in sozialen Situationen schnell gemischte Botschaften aufzunehmen, was sie sehr verwirren kann. Es kann auch die soziale Konversation beeinträchtigen, da begabte Kinder jedes Thema gründlich und ausführlich untersuchen möchten und andere davon schnell müde werden.

Intellektuelle Komplexität führt zu Neugier und der Forderung nach Genauigkeit, Genauigkeit, Präzision des Denkens und Ausdrucks. Dies kann dazu führen, dass begabte Kinder argumentativ sind, was eine soziale Verantwortung darstellt. Auch mangelnde Information und Verständnis für die Natur und Bedeutung dieser intellektuellen Unterschiede können dazu führen, dass begabte Kinder von anderen und manchmal auch von sich selbst als «seltsam» oder «verrückt» angesehen werden.

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Emotionen

Begabung hat sowohl eine emotionale als auch eine intellektuelle Komponente: Begabte Kinder denken nicht nur anders als Gleichaltrige, sie fühlen sich auch anders. Dieser Unterschied im Gefühl ist emotionale Intensität; Eine positive Kraft für Begabte, die Talente fördert, bereichert, stärkt und stärkt.

Emotionale Intensität ist positiv mit Intelligenz korreliert und je höher die intellektuelle Ebene, desto emotionaler wird eine begabte Person. Emotionale Intensität wird durch die Begabten durch ein breites Spektrum von Gefühlen, Eigensinnen, Mitgefühl, erhöhtem Verantwortungsbewusstsein und gewissenhafter Selbstprüfung ausgedrückt. Während diese für Begabte normal sind und sehr früh in ihrem Leben auftreten, werden sie oft eher für emotionale Unreife gehalten als als Beweis für ein reiches Innenleben.

Begabte Kinder müssen verstehen, dass es für sie selbstverständlich ist, sich tief und intensiv zu fühlen und ein breites Spektrum an Emotionen zu erleben. Wenn emotionale Intensität zusammen mit dem Intellekt verstanden und geschätzt wird, können begabte Kinder ihr einzigartiges Selbst in der Welt zum Ausdruck bringen und ihre Begabungen und Talente mit Zuversicht und Freude einsetzen.

Übererregbarkeit von Dabrowski

Übererregbarkeit ist eine erhöhte Empfindlichkeit des Nervensystems, ein erweitertes Bewusstsein für und die Fähigkeit, auf Reize wie Lärm, Licht usw. zu reagieren. Der Begriff "Übererregbarkeit" vermittelt die Vorstellung, dass diese Stimulation des Nervensystems weit über die übliche oder durchschnittliche Intensität hinausgeht und Dauer. Die Übererregbarkeit kann als eine Fülle von physischer, sinnlicher, kreativer, intellektueller und emotionaler Energie angesehen werden. Übererregbarkeit kann zu kreativen Anstrengungen sowie zu einer fortgeschrittenen emotionalen und ethischen Entwicklung im Erwachsenenalter führen. Übererregbarkeit ist daher eine positive Kraft für Begabte, da sie Talente fördert, bereichert, stärkt und verstärkt.

Übererregbarkeit wird als angeboren vorausgesetzt und tritt in fünf Formen auf:

• Psychomotorik - Energieüberschuss, unruhig, neugierig ·
• Sinnlich - Sinnliches und ästhetisches Vergnügen ·
• Intellektuell - Starke Anzeichen von Analyse und Synthese, theoretisches Denken, Nachforschen von Fragen, Lernen, Problemlösen
• Imaginational - Lebendiges Fantasieleben, spontane Bilder, sensibel für imaginäre Realitäten ·
• Emotional - Intensität des Gefühls :, komplexe Emotionen und Gefühle, extreme Emotionen, Identifikation mit den Gefühlen anderer, Schwierigkeit, sich an Veränderungen anzupassen.

Der Idealismus der Begabten hängt mit ihrer außergewöhnlichen Fähigkeit zu begrifflichem Denken zusammen. Idealismus ist ein abstrakter intellektueller Begriff; eine Vision von dem, was möglich ist, was sein könnte. Es ist eine positive Eigenschaft - die treibende Energie, die begabte Kinder in Richtung Leistung treibt. Probleme entstehen, wenn aus Idealismus Perfektionismus wird: Wenn aus dem, was sein könnte, was sein sollte - ein Imperativ!

Idealismus kann auch auf das Selbst angewendet werden, so dass begabte Kinder unrealistisch hohe Standards an sich selbst stellen und sich selbst beschimpfen, wenn sie diese Standards nicht einhalten. Begabte Kinder haben oft unrealistische Erwartungen an ihre Leistung. Es ist wichtig, dass begabte Kinder lernen, den Lernprozess zu schätzen und zu erforschen, und sich nicht nur auf das Ergebnis und die Leistung konzentrieren.

Fortgeschrittene moralische Entwicklung

Die moralische Sorge bei begabten Kindern ist Ausdruck der intellektuellen Komplexität. In Kombination mit Sensibilität und Empathie, die Ausdruck emotionaler Intensität sind, verwandelt sich dies in moralisches Engagement.

Begabte Kinder haben ein tiefes Gefühl für andere und werden oft verzweifelt, wenn sie die Probleme anderer nicht lindern können. Sie stellen häufig Fragen und äußern sich besorgt über die Probleme der Welt - Armut, Krieg, Umweltzerstörung. Diese Empathie für das Leiden anderer macht begabte Kinder besonders anfällig für die vielen Formen der Unempfindlichkeit, die sie im Fernsehen und in der Welt um sie herum sehen. Oft fühlen sich begabte Kinder machtlos zu handeln, und dieses Gefühl der Hilflosigkeit kann sie zur Verzweiflung und Selbstkritik führen, da sie sich für diese Situationen verantwortlich fühlen.

Introversion & Extraversion

Es ist wichtig, Persönlichkeitsunterschiede zu erkennen und zu verstehen, dass sie zu unterschiedlichen Standpunkten, Unterschieden im Ausdruck der Begabung und Unterschieden im Verhalten führen. Sowohl Introversion als auch Extraversion sind normal und bedürfen keiner «Härtung».

Um ihre Begabung zu verstehen und wertzuschätzen, müssen begabte Kinder erkennen, dass nicht alle Kinder so denken und fühlen, wie sie es tun, und dass der Unterschied nicht bedeutet, dass sie bessere oder schlechtere Menschen sind. Es ist auch hilfreich zu wissen, dass Konformität in unserer Gesellschaft tendenziell mehr geschätzt wird als Differenz. Begabung durch Diskussion zu verstehen, ist unerlässlich, damit begabte Kinder ihre eigenen persönlichen Stärken und Schwächen ohne Urteil erkennen und akzeptieren können.

Die anfängliche Diskussion begabter Unterschiede kann für Eltern manchmal schwierig sein, insbesondere wenn sie sich auch mit ihrer eigenen Begabung auseinandersetzen. Daher kann es hilfreich sein, einen kompetenten Fachmann zu haben, der begabte Kinder bei Bedarf informiert und unterstützt.

Weitere Informationen

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Moralische Entwicklung im Kindesalter

Moralische Entwicklung beinhaltet das Lernen, den Unterschied zwischen richtig und falsch zu kennen, der notwendig ist, um angemessene Entscheidungen im Leben zu treffen. Die kindliche moralische Entwicklung ist nicht genetisch bedingt, sondern entwickelt sich stufenweise. Die Entwicklung der Moral basiert auf den Erfahrungen und der Umgebung eines Kindes sowie auf der kognitiven, sozialen und emotionalen Entwicklung.

Geburt bis 18 Monate

Laut der Website AskDrSears.com können Säuglinge nicht moralisieren, weil sie völlig egozentrisch sind, was bedeutet, dass ihr Sinn für Recht und Unrecht nur auf dem beruht, was für ihre Gefühle und Bedürfnisse gilt. Für Babys sind Alleinsein und Hunger neue und unangenehme Gefühle und müssen daher falsch sein. Es fühlt sich richtig an, gefüttert und gekuschelt zu werden, und dieses Gefühl der Richtigkeit versuchen Babys zu erreichen. Sie nehmen Moral als etwas wahr, das richtig ist, weil es sich richtig anfühlt.

18 Monate bis 3 Jahre

Nach dem 18. Lebensmonat beginnen Kleinkinder zu begreifen, dass andere auch Rechte und Bedürfnisse haben, aber sie haben das Konzept von richtig und falsch immer noch nicht verstanden. Stattdessen stützen sich Kleinkinder bei ihrer Beurteilung auf Regeln. Beispielsweise weiß ein Kleinkind, dass es falsch ist, das Spielzeug seines Bruders mitzunehmen, weil er in Schwierigkeiten gerät, wenn er dies tut. Er versteht vielleicht nicht, dass es verletzend ist, seinen Freund zu schlagen, aber er weiß, dass es nicht richtig ist, weil er jedes Mal bestraft wird, wenn er jemanden schlägt. Kleinkinder halten sich an die Regeln, um nicht bestraft zu werden - nicht, weil sie verstehen, dass das Verhalten falsch ist.

3 bis 7 Jahre

Kinder im Alter von 3 bis 7 Jahren beginnen, Familienwerte zu verinnerlichen. Diese Normen oder Sitten sind für das Kind wichtig, weil sie für seine Familie wichtig sind. Kinder in diesem Stadium der moralischen Entwicklung beginnen darüber nachzudenken, wie sich das, was sie tun, auf ihre Mitmenschen auswirkt. Sie erwarten immer noch, dass Erwachsene die Verantwortung übernehmen, aber anstatt zu versuchen, die Bestrafung zu umgehen, befolgen sie Regeln, weil sie als gut angesehen werden wollen. Laut dem Betty Hardwick Center fühlt sich Ihr Kind nicht nur schlecht, wenn es bestraft wird, sondern auch, weil es jemand anderen verärgert hat. Das liegt daran, dass ihre Moral immer mehr auf Empathie basiert.

7 bis 10 Jahre

Im Alter von ungefähr 7 Jahren beginnen Kinder zu erkennen, dass Eltern und andere Autoritätspersonen nicht perfekt sind. Laut AskDrSears.com verstehen und schätzen Kinder in diesem Stadium der moralischen Entwicklung Fairness und nehmen Moral als einen Gesellschaftsvertrag wahr, in dem Regeln eingehalten werden müssen, um gemocht zu werden. Kinder in diesem Alter haben ein starkes Gespür dafür, was sie tun und was sie nicht tun sollten.

Jugend

Ab dem Alter von 10 oder 11 Jahren und in der frühen Pubertät erweitern Kinder ihre moralische Sichtweise und sehen Moral als eine Reihe sozialer Richtlinien, von denen alle profitieren. Während sie noch Regeln schätzen, sehen Kinder sie als verhandelbar an. Mit der mittleren Adoleszenz verstehen Kinder, dass das Befolgen von Regeln eine Entscheidung ist, die sie treffen müssen, und dass ihre Entscheidungen die Menschen um sie herum beeinflussen. Jugendliche stützen sich nicht mehr auf die Moral der Angst vor Bestrafung oder der Gewinnung von Freunden. Während Jugendliche populär sein wollen und tun können, was moralisch falsch in ihrem Haus ist, um ihren Gleichen zu gefallen, sind sie zu abstraktem moralischem Denken fähig und wissen, wann etwas richtig oder falsch ist.

Förderung der moralischen Entwicklung

Es gibt verschiedene Theorien, die spekulieren, wie und wann sich die Moral bei Kindern entwickelt. Es ist jedoch allgemein anerkannt, dass Kinder Moral von denen lernen, die ihnen am nächsten stehen, und nicht mit einem bestimmten Satz von Normen und Werten geboren werden. Eltern können dazu beitragen, starke moralische Werte in ihren Kindern aufzubauen, indem sie sicherstellen, dass sie sich wichtig und geliebt fühlen. Dies motiviert ein Kind, sich so zu verhalten, dass es Zustimmung findet. Erkennen und identifizieren Sie die Emotionen Ihres Kindes bereits in jungen Jahren, um es dabei zu unterstützen, diese Gefühle bei anderen zu erkennen und sich in diese hineinzuversetzen. Am wichtigsten ist, loben Sie, wenn Ihr Kind positiv handelt, und demonstrieren Sie das moralische Verhalten und die Werte, die Sie von ihm erwarten.

Renee Miller begann 2008 professionell zu schreiben und schrieb Beiträge für Websites und die Zeitung «Community Press». Sie ist Mitbegründerin von On Fiction Writing, einer Website für Schriftsteller. Miller hat ein Diplom in Sozialdienstleistungen vom Clarke College in Belleville, Ontario.

Merkmale der Begabung

Kein begabter Mensch ist genau das gleiche, jeder mit seinen eigenen Mustern und Merkmalen. Es gibt viele Eigenschaften, die begabte Menschen gemeinsam haben, aber kein begabter Lernender weist Eigenschaften in jedem Bereich auf. Diese Liste von Merkmalen kann Ihnen helfen, besser zu verstehen, ob Ihr Kind begabt ist oder nicht.

Verhaltens

Scharfe Abstraktionskraft

Interesse an Problemlösung und Anwendung von Konzepten

Unersättlicher und früher Leser

Macht des kritischen Denkens, Skepsis, Selbstkritik

Anhaltendes, zielgerichtetes Verhalten

Unabhängigkeit in Arbeit und Studium

Vielfalt der Interessen und Fähigkeiten

Kreativität und Erfindungsreichtum

Scharfer Sinn für Humor

Fähigkeit zur Fantasie

Offenheit für Impulse, große Interessen

Unabhängigkeit in Haltung und sozialem Verhalten

Selbstakzeptanz und Unbekümmertheit um soziale Normen

Ästhetisches und moralisches Engagement für selbstgewählte Arbeit

Ungewöhnliche emotionale Tiefe und Intensität

Sensibilität oder Empathie für die Gefühle anderer

Hohe Erwartungen an sich selbst und andere, die oft zu Frustrationen führen

Erhöhte Selbsterkenntnis, begleitet von dem Gefühl, anders zu sein

Leicht verwundet, brauchen emotionale Unterstützung

Notwendigkeit einer Kohärenz zwischen abstrakten Werten und persönlichen Handlungen

Fortgeschrittenes moralisches Urteilsvermögen

Idealismus und Gerechtigkeitssinn

Intensiv auf Leidenschaften fokussiert - widersteht wechselnden Aktivitäten, wenn sie in eigene Interessen vertieft sind

Hochenergetisch - braucht wenig Schlaf oder Ausfallzeit

Impulsiv, eifrig und temperamentvoll

Ausdauer - starke Entschlossenheit in wichtigen Bereichen

Hohe Frustration - insbesondere, wenn Sie Schwierigkeiten haben, die Leistungsstandards zu erfüllen (entweder von Ihnen selbst oder von anderen auferlegt)

Flüchtiges Temperament, insbesondere im Zusammenhang mit der Wahrnehmung von Versagen

Quelle: Clark, B. (2008). Aufwachsen begabt (7. Aufl.) Upper Saddle River, New Jersey: Pearson Prentice Hall.