504 Planen von Vorlagen, Unterkünften und Ressourcen

Verwenden Sie diese Ressourcen, um einen Plan für Ihr Kind in der Schule zu erstellen

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Ihr Kind hat möglicherweise eine Behinderung mit Bedürfnissen, die berücksichtigt werden sollten, damit es im Klassenzimmer erfolgreich sein kann. In einem 504-Plan sind die Änderungen und Anpassungen aufgeführt, die erforderlich sind, damit Ihr Kind ein allgemeinbildendes Programm erfolgreich absolvieren kann. Wenn Sie sich fragen, wie ein 504-Plan aussehen sollte und was für bestimmte Behinderungen enthalten sein könnten, sehen Sie sich Beispiele und Vorlagen an.

504 Planvorlagen

Das tatsächliche Format des 504 hängt von Ihrer Schule ab, oder Sie können Ihr eigenes Formular herunterladen oder erstellen. Diese Vorlagen und Unterkunftslisten, die von Schulbezirken und Behindertenorganisationen zur Verfügung gestellt werden, geben Ihnen eine Vorstellung davon, worauf Sie achten müssen, wenn Sie mit der Schule zusammenarbeiten, um einen Plan für Ihr Kind zusammenzustellen.

504 Planformulare und Informationen

Im Folgenden finden Sie einige Verzeichnisse mit herunterladbaren Vorlagen und Handouts, um herauszufinden, wie andere Schulbezirke mit der Planung umgehen. Einige enthalten auch Informationen für Eltern und Mitarbeiter.

• Die Heartland Area Education Agency in Johnston, Iowa, verfügt über Formulare und Dokumente sowie einen Leitfaden zum 504-Plan.
• Wayne RESA, Wayne, Michigan, verfügt über ein umfangreiches Toolkit, das Elemente wie den 504-Prozess, Musterformulare und Tipps für effektive Formulare abdeckt.
• Das Department of Public Instruction in North Dakota verfügt über eine Liste von Musterformularen, einschließlich Bewertungsverfahren, Unterbringungsformularen und Elternrechten.
• Portland Public Schools, Portland, Oregon, bietet eine Vielzahl von Formularen und Handbüchern für Eltern und Lehrer.

504 Pläne für Diabetes

Die Bedürfnisse von Schülern mit Diabetes werden häufig in einem 504-Plan umrissen. Diese beiden Organisationen bieten Beispiele dafür, wie ein 504-Plan für diese Schüler aussehen könnte:

• Kinder mit Diabetes: Musterpläne sind für jede Klasse vom Vorschulalter bis zur 12. Klasse sowie für die Teilnahme an SAT und ACT erhältlich. Sie decken bestimmte Umstände wie Insulininjektionen und Insulinpumpen ab.
• Die American Diabetes Association (ADA): Ihr Modellplan ist sowohl auf Spanisch als auch auf Englisch verfügbar. Sie können den Modellplan ändern, der ein breites Spektrum von Dienstleistungen und Änderungen für Altersgruppen abdeckt, die vom Kindergarten bis zum Abitur reichen. Die ADA stellt fest, dass in allen Plänen festgelegt werden sollte, dass das Schulpersonal geschult werden muss, um Hypoglykämie und Hyperglykämie zu erkennen und gemäß dem medizinischen Managementplan für Diabetes des Kindes zu reagieren.

504 Pläne für andere Behinderungen

Hier sind 504 Pläne oder Unterkunftslisten für andere Behinderungen:

Ein 504 Plan für Legastheniker

Eltern von Kindern mit Legasthenie fragen mich oft nach einem 504-Plan für ihre Kinder und danach, welche Unterkünfte ihr Kind erhalten darf. Ein 504-Plan für Personen mit Legasthenie ist hilfreich, wenn es darum geht, den individuellen Bedürfnissen der Schüler gerecht zu werden.

Was ist ein 504?

Das Rehabilitationsgesetz von 1973, Abschnitt 504, verbietet Diskriminierung aufgrund einer Behinderung. Gemäß § 504 hat ein Kind, das eine rechtliche Diagnose hat und eine Grundschule oder eine weiterführende Schule besucht, Anspruch auf eine Unterkunft, die ihren akademischen Erfolg gewährleistet. Ein 504-Plan für Personen mit Legasthenie richtet sich speziell an Personen in der Allgemeinbildung, die keinen Anspruch auf sonderpädagogische Leistungen haben.

Was ist eine Unterkunft?

Die Unterbringung beinhaltet, dass der Lehrer Änderungen in den folgenden Bereichen einrichtet, damit der Schüler mit Legasthenie den optimalen Erfolg findet:

• Die Lieferung von Informationen - Ein 504-Plan für Personen mit Legasthenie sollte umfassen:
  • Reading Unterkünfte:
    1. Orton Gillingham Anweisung
    2. Stellen Sie zusätzliche Lehrbücher für zu Hause bereit
    3. Audioaufnahmen von Büchern, einschließlich Lehrbüchern, bereitstellen - Das Lesen für Schüler mit Legasthenie ist eine kognitive Aufgabe. Da wir immer nur eine kognitive Aktivität ausführen können, arbeiten sie so hart daran, Text zu dekodieren, dass sie nicht verstehen, was sie lesen. Learning Ally® ist eine wunderbare Ressource, die Schülern Bücher im digitalen Format zur Verfügung stellt, die auf iPad und Android Apps heruntergeladen oder mit ihrer LINK-Software abgespielt werden können.
    4. Text-to-Speech-Technologie - Learning Ally ist eine wertvolle Ressource für diese Unterkunft.
    5. Vorbelichtung von Lesematerialien - Lassen Sie den Schüler mit Legasthenie das Lesematerial mit nach Hause nehmen, bevor der Leseblock in der Schule auftritt, zusammen mit allen Vokabeln, die im Text behandelt werden. Dies ermöglicht es dem Schüler, die Passage mit einem Elternteil zu üben und wichtige Vokabeln im Voraus zu lernen, um ihn auf den Schulerfolg vorzubereiten.
    6. Informieren Sie die Schüler vor größeren Leseaufträgen - Dies gibt ihr ausreichend Zeit, um diesen Auftrag erfolgreich abzuschließen.
  • Schreiben von Ausdrucksanpassungen:
    1. Sprachausgabe in Textform zulassen - Dragon Naturally Speaking® ist eine hervorragende Ressource für schriftliche Ausdrucksanpassungen.
    2. Erlauben Sie dem Schüler, sich mündlich auszudrücken - Möglicherweise kann der Schüler anhand einer mit Tonband aufgenommenen Version einer schriftlichen Aufgabe die Beherrschung des Inhalts anzeigen, den er gerade lernt. Es ist wichtig, dem Schüler ausreichend Zeit zu geben, um diese Aufgabe abzuschließen, seine Gedanken zu organisieren und genau zu präsentieren.
    3. Erlauben Sie dem Schüler, einen Schreiber zu benutzen - Der Schüler kann dem Schreiber sagen, was er auf Papier ausdrücken möchte. Er kann auch mit einem Studententeam zusammenarbeiten, um eine schriftliche Aufgabe zu erledigen, und ein Teammitglied ohne Legasthenie damit beauftragen, den Bericht zu schreiben.
    4. Verwendung eines Laptops oder iPads (oder eines Tablets) zulassen
  • Rechtschreibung Unterkünfte:
    1. Orton Gillingham Anweisung
    2. Erlaube die Verwendung von Rechtschreibgeräten
    3. Handgeschriebene Aufgaben nicht auf der Grundlage von Rechtschreibfehlern bewerten - Diese Aufgaben sollten nach der Qualität des Inhalts und nicht nach der Kodierungsfähigkeit bewertet werden.
    4. Reduzieren Sie die Anzahl der Rechtschreibwörter für Beurteilungen - Wenn Rechtschreibprüfungen für eine Note durchgeführt werden, ist es am besten, auf ein erreichbares Ziel hinzuarbeiten und keine Punkte für die Handschriftmechanik wie Buchstabengröße und -bildung abzuziehen.
  • Handschrift Anpassungen:
    1. Schüler mit einem Überblick über den direkten Unterricht des Lehrers unterstützen В - Es ist für einen Schüler mit Legasthenie sehr schwierig, sich auf eine Vorlesung zu konzentrieren und ausreichende Notizen zu machen. Es ist wichtig, dem Schüler die wichtigsten Punkte des Unterrichts mitzuteilen.
    2. Ermöglichen Sie den Schülern, Vorlesungen auf Band aufzunehmen
    3. Stellen Sie den Schülern bei Bedarf ein weiträumiges Papier zur Verfügung
    4. Mitschüler mit kohlenstofffreiem Notizpapier versorgen - Ein Mitschüler kann dem Schüler mit kohlenstofffreiem Notizpapier Notizen zu Legasthenie-Vorlesungen zur Verfügung stellen. Mayer-Johnson ist ein Anbieter von Selbstdurchschreibepapier.
    5. Ziehen Sie keine Punkte von einer Aufgabe ab, die schlampig erscheint - Dr. Sally Shaywitz erklärte in ihrem Buch "Überwindung der Legasthenie", dass "Kinder mit Legasthenie häufig eine abscheuliche Handschrift haben - ein Problem, das bis ins Erwachsenenalter anhält." (S. 114-115)
    6. Verwendung einer Tastatur für Handschriftaufgaben zulassen - Eine tragbare AlphaSmart-Tastatur, ein iPad (oder ein Tablet) oder ein Laptop sind hervorragende Ressourcen für den Unterricht.
    7. Bitten Sie den Schüler nicht, Informationen zu kopieren. - Das Kopieren von Informationen aus einem Lehrbuch, einem Overheadprojektor, einer Tafel oder einem Smart Board ist eine schwierige Aufgabe für Schüler mit Legasthenie. Es ist wichtig, diese Informationen für den Schüler bereitzustellen.
  • Math Unterkünfte:
    1. Erlaube die Verwendung eines Taschenrechners
    2. Verwendung der Multiplikationstabelle zulassen
    3. Verwendung mathematischer Manipulationsmittel zulassen - Ein 504-Plan für Personen mit Legasthenie sollte multisensorisches Lernen einschließen. Das konkrete Durcharbeiten von mathematischen Problemen mit praktischen Manipulationen fördert die Beherrschung der Konzepte.
    4. Verwendung des iPad (oder eines Tablets) zulassen
  • Hausaufgabenunterkünfte:
    1. Gewähren Sie zusätzliche Zeit, um die Aufgaben abzuschließen
    2. Reduzieren Sie die Anzahl der Hausaufgaben - Wählen Sie eine bestimmte Zeit, die jede Nacht für die Hausaufgaben aufgewendet werden soll.
    3. Überprüfen Sie vor dem Zuweisen von Hausaufgaben das Verständnis der Schüler. Bei den Hausaufgaben sollten die Schüler üben können, was sie im Klassenzimmer gelernt haben, und nicht, dass die Eltern ihren Kindern neue Konzepte beibringen. Es ist wichtig, dass der Lehrer den Schüler vor dem Zuweisen der Hausaufgaben auf das Verständnis der im Klassenzimmer gelehrten Konzepte überprüft.

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Unterkünfte für die Bewertung von Schülern : В Ein 504-Plan für Schüler mit Legasthenie sollte Folgendes enthalten:

• Zusätzliche Zeit, um die Bewertung abzuschließen
• Bewertungen in Kleingruppen
• Ablenkungsfreie Bewertungen - Dies ist besonders wichtig für Schüler mit ADS.
• Zusätzliche Pausen während der Bewertungen
• Offenes Buch / Notizen-Assessments zulassen
• Lassen Sie zu, dass der Schüler die Inhalte beherrscht, indem er Fragen mündlich beantwortet
• Verkürzte Bewertungen
• Stellen Sie sicher, dass Sie ausreichend mit den Konzepten vertraut sind, die Gegenstand einer Bewertung sind. Es ist wichtig, die zu prüfenden Konzepte angemessen abzudecken und vor der Durchführung der Bewertung häufige Überprüfungen auf Verständnis durchzuführen.
• Bewertungsformat ändern - Die Verwaltung von Bewertungen, die kurze Antworten oder Textfragen enthalten, ist für Ihre Studierenden mit Legasthenie sehr schwierig. Ein besseres Format ist es, die leeren Fragen mit einer Wortbank auszufüllen und die Frage mit der richtigen Antwort abzugleichen, indem eine Linie zwischen den Fragen gezogen wird, oder Fragen vom Typ Multiple Choice, wenn nicht mehr als zwei Auswahlmöglichkeiten vorhanden sind.
• Visuelle Verarbeitung Anpassungen: Ein 504-Plan für Studierende mit Legasthenie sollte enthalten:
  1. Druck vergrößern
  2. Verwendung von farbigen Overlays - Die Blendung, die häufig durch weiße Schulzeitungen verursacht wird, führt bei einigen Schülern zu einer visuellen Belastung. Die Verwendung von hellen Overlays für Klassenzimmeraufgaben und -bewertungen kann hilfreich sein, um die Verarbeitungsbelastung zu verringern.
  3. Verwendung von Textmarkern zur Farbcodierung von Zuweisungen und Bewertungen - Die Verwendung von Textmarkern zur Organisation von Zuweisungen und Tests kann für einige Schüler hilfreich sein, um Inhalte zu kategorisieren und visuelle Ablenkungen zu minimieren.

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Wichtige Überlegungen für den Lehrer:

• Fair - Alle Schüler erhalten, was sie brauchen, um ihren optimalen Erfolg zu erzielen.
• Legasthenie bedeutet nicht, dass der Schüler faul oder unmotiviert ist
• Seien Sie ein Anwalt für Ihre Schüler mit Legasthenie - Lassen Sie sie wissen, dass Sie für sie da sind und dass Sie immer ihr Anwalt sein werden.
• Bitten Sie den Schüler mit Legasthenie nur, eine Aufgabe auszuführen, von der Sie wissen, dass er sie kann - Wenn Sie einen Schüler mit Legasthenie bitten, im Unterricht vorzulesen oder etwas an die Tafel zu schreiben, müssen Sie sich im Voraus mit dem Schüler beraten um sicherzugehen, dass die Aufgabe etwas ist, mit dem er sich wohl fühlt, und um sicherzustellen, dass er vollständig versteht, was Sie von ihm verlangen.
• Vermeiden Sie die Gefahr einer Verlegenheit des Schülers -
  • Rufen Sie Ihre Schülerin nicht im Unterricht an, es sei denn, Sie haben ihr vorher bestätigt, dass sie sich damit wohl fühlt
  • Bitten Sie Ihre Schüler nicht, die Aufgaben oder Bewertungen ihrer Klassenkameraden zu bewerten
• NIEMALS EIN "F" FÜR EINEN SCHÜLER - Wenn Ihr Schüler anwesend ist, aktiv am Unterricht teilnimmt und sich anstrengt, sollte es keinen Grund geben, einem Schüler mit Legasthenie ein "F" zu geben.
• Machen Sie Ihr Klassenzimmer zu einem Ort, der zum Lernen für alle beiträgt - Alle unsere Schüler haben Anspruch auf eine kostenlose und angemessene öffentliche Ausbildung in einem sicheren Lernumfeld. Es liegt in der Verantwortung des Lehrers, einen Veranstaltungsort zu schaffen, an dem dies möglich ist.
• Schlagen Sie Unterkünfte vor, die den Bedürfnissen Ihres Schülers am besten entsprechen - Schlagen Sie Unterkünfte für einen 504-Plan für Personen mit Legasthenie vor, die den individuellen Bedürfnissen Ihres Schülers am besten entsprechen.
• Identifizieren der Stärken des Schülers in einem 504-Plan für Personen mit Legasthenie - Das Identifizieren der Stärken des Schülers in einem 504-Plan ist wichtig, da diese im Unterricht genutzt werden können, was wiederum das Engagement und den Erfolg der Schüler fördert.
• Förderung einer nahtlosen Kommunikation zwischen zu Hause und in der Schule - Kommunikation ist einer der Hauptfaktoren für den Erfolg eines 504-Plans. Nur wenn Sie verstehen, was funktioniert und was geändert werden muss, können Sie einen effektiven Plan erstellen.

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Wichtige Überlegungen für Eltern:

• Niemand kennt Ihr Kind besser als Sie - Treffen Sie sich mit dem Lehrer, um die Stärken und Schwächen Ihres Kindes zu vermitteln
• Welche Unterkünfte haben in der Vergangenheit für Ihr Kind gearbeitet?
• Befolgen Sie den 504-Plan zu Hause proaktiv - Wenn im 504-Plan Ihres Kindes verankert ist, dass es jede Nacht 30 Minuten zu Hause an den Hausaufgaben arbeitet, müssen Sie diese Unterkunft zu Hause unterstützen und konsistent sein Kind weiß, was erwartet wird.
• Kommunizieren Sie mit dem Lehrer Ihres Kindes darüber, was funktioniert und was nicht - Fordern Sie bei Bedarf ein Meeting an, um Änderungen am 504-Plan Ihres Kindes vorzunehmen. Ein 504-Plan für einen Schüler mit Legasthenie ist erfolglos, es sei denn, die Unterkünfte entsprechen den individuellen Bedürfnissen des Schülers.

Die Erstellung eines 504-Plans für Legastheniker muss nicht schwierig sein. Die Zusammenarbeit zwischen Schule und Zuhause ist für die Erstellung eines geeigneten 504-Plans von wesentlicher Bedeutung. Genauso wichtig ist die konsequente Umsetzung des Plans, um den Schülern die Unterstützung zu bieten, die sie benötigen, um erfolgreich zu sein.

Ich hoffe, diese Ressource ist hilfreich für Sie, wenn Sie Legastheniker behandeln möchten. Vielen Dank für Ihr Engagement und Ihre Leidenschaft, um das Leben derer zu verbessern, die 1 von 5 unserer Bevölkerung ausmachen.

Mach weiter, was du tust, denn die Welt braucht das, was nur du zu bieten hast!

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Ihr kurzer Leitfaden für 504 Plan für Angst

Jeder Mensch, der unter irgendeiner Art von körperlicher oder geistiger Behinderung leidet, kann in seinem täglichen Leben auf verschiedene Herausforderungen und Hürden stoßen. Die Schüler verbringen die meiste Zeit an Schulen oder Hochschulen, wo ihnen eine pflegende und gesunde Lernumgebung versprochen wird. Daher hat die Bundesregierung mit § 504 Rehabilitation eine Lösung gefunden, um jegliche Art von Diskriminierung und Schwierigkeiten von Studierenden, die keinen Anspruch auf besondere Ausbildung haben, aber eine Behinderung haben, zu verringern Gesetz von 1973. Bei Dr. Angela Reiter & Associates in Eastchester, NY, führen wir routinemäßig psychologische Untersuchungen durch, um Ihr Kind bei der Erstellung eines 504 Plan for Anxiety zu unterstützen. Wir nehmen auch persönlich und telefonisch an 504 Plan-Meetings teil.

Angststörungen - Ein häufiges Problem der Schüler
Angst wird als eine Störung angesehen, die in die Kategorie der schweren psychischen Erkrankungen fällt, wenn die Person ständig unter Bedrängnis, Sorge und Angst leidet. Angststörung ist eine der weltweit am häufigsten vorkommenden Erkrankungen. Schüler, die unter Angstzuständen leiden, benötigen besondere Sorgfalt, Aufmerksamkeit und einzigartige Möglichkeiten, um in einem normalen Klassenzimmer akademisch erfolgreich zu sein. Diese 504 Unterkünfte für Angstzustände sind ein entscheidender Bestandteil des 504-Plans, der Schülern bei Angststörungen hilft und letztendlich ihre Lernerfahrung insgesamt verbessert.

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504 Plan für Angst
Dieser besondere Plan stellt sicher, dass Schüler, die unter einer Angststörung leiden, im normalen Klassenzimmer fair behandelt werden und bei Bedarf das Privileg erhalten, mit ihrer Behinderung fertig zu werden. § 504 für Angstzustände umfasst Unterkünfte wie:

Umgebung
• Bevorzugtes Sitzen, normalerweise in der Nähe des Lehrers oder eines fleißigen Klassenkameraden
• Ausnahmen sind zulässig, wenn die Schüler Präsentationen auf der Bühne halten oder Fragen vor der gesamten Klasse beantworten
• Meist wird ein Freund beauftragt, sie in der Snack-Zeit zu begleiten oder auf andere Weise ihre Angst zu lindern und sie zu beruhigen
• Wenn sie sich angespannt fühlen, dürfen sie das Klassenzimmer ohne Erlaubnis verlassen
• Kaugummi darf die Nervosität lindern
• Die Vorlesungen der Lehrer können aufgezeichnet werden und von den Klassenkameraden geliehen werden, wenn sie nicht in der Lage sind, sich zu konzentrieren
• Sozialisationsmöglichkeiten werden ihnen in einem Klassenzimmer geboten
• Lehrer und Mentoren können jederzeit während der Schulzeit kontaktiert werden, um ihre Sorgen zu lindern

Aufgaben und Hausaufgaben
• Zuweisungsfristen werden verlängert
• Mündlich erteilte Anweisungen können wiederholt werden
• Es werden minimale Hausaufgaben gemacht
• Rechtschreibung und Handschrift werden nicht bewertet

Prüfungen
• Mündliche Beantwortung ist zulässig
• Prüfungen mit offenem Buch sind zulässig
• Anstelle von jährlichen langen Prüfungen sind kurze, häufige Prüfungen zulässig
• Zusätzliche Zeit für die Prüfung kann zur Verfügung gestellt werden
• Die Verwendung des Taschenrechners während der Mathematikprüfung ist zulässig

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Dies sind die wenigen herausragenden Merkmale des 504-Plans für Angstzustände, die speziell auf die Bedürfnisse von Kindern mit Angststörungen zugeschnitten sind. Ein 504-Plan erweist sich als nützlich für die ängstlichen Schüler, da er ihnen das Gefühl der Sicherheit gibt, wenn sie erkennen, dass ihre Bedürfnisse verstanden und respektiert werden. Der 504-Plan verbessert ihr Selbstwertgefühl und erweist sich auf lange Sicht als sehr vorteilhaft. Sobald der Elternteil einen 504-Plan für Angstzustände anfordert, sammelt die Schule alle erforderlichen Bildungsinformationen und veranstaltet ein 504-Plan-Meeting, um zu besprechen, ob Ihr Kind die Anforderungen erfüllt. Die Auswertung kann Ihnen dabei helfen, die Angst Ihres Kindes nachzuweisen. Sobald ein 504-Plan bewilligt wurde, findet ein jährliches Treffen statt, um zu beurteilen, ob Ihr Kind weiterhin 504-Plan-Leistungen benötigt. Lassen Sie Dr. Angela Reiter & Associates in Eastchester, NY, Ihr Kind bei der Beschaffung seines 504 Plan for Anxiety unterstützen!

Der 504 Plan

„Ich glaube nicht, dass mein Kind eine spezielle Ausbildung braucht, aber möglicherweise zusätzliche Unterstützung oder Unterbringung in der Schule.“

Was ist ein 504-Plan?

Viele Eltern fragen sich: „Was ist ein 504-Plan und wie könnte er meinem Kind helfen?“ „504“ bezieht sich auf einen Abschnitt eines Bundesgesetzes über die Bürgerrechte, das die Diskriminierung von Menschen mit Behinderungen verbietet. Mit einem 504-Plan können Schüler mit Behinderungen auf pädagogische Unterkünfte, Hilfsmittel und Dienstleistungen zugreifen. Gemäß § 504 müssen öffentliche Schulen jedem behinderten Schüler eine „kostenlose angemessene öffentliche Ausbildung“ („FAPE“) anbieten - unabhängig von der Art oder dem Schweregrad der Behinderung. [über OSPI]

Woher weiß ich, ob die Behinderung meines Kindes für einen 504-Plan in Frage kommt?

In Abschnitt 504 wird Behinderung als körperliche oder geistige Beeinträchtigung definiert, die eine oder mehrere wichtige Lebenstätigkeiten erheblich einschränkt .

Wichtige Aktivitäten im Leben sind Aktivitäten, die für das tägliche Leben der meisten Menschen wichtig sind. Einige Beispiele sind:

• Sich um sich selbst kümmern.
• Manuelle Aufgaben ausführen.
• Gehen und atmen.
• Sehen, hören und sprechen.
• Lernen und arbeiten.
• Essen, schlafen, stehen und bücken.
• Lesen, konzentrieren, denken und kommunizieren.
• Wichtige Körperfunktionen, wie Funktionen des Verdauungs-, Darm-, Blasen-, Gehirn-, Kreislauf-, Fortpflanzungs-, neurologischen oder Atmungssystems.

"Im Wesentlichen Grenzen " sollten weit ausgelegt werden. Die Beeinträchtigung eines Schülers muss eine wichtige Lebensaktivität nicht verhindern oder stark oder signifikant einschränken, um eine wesentliche Einschränkung zu bewirken. [über Studentenrechte: Section 504 PDF]

Wie kann ich mein Kind für einen 504 bewerten lassen?

Sie können beantragen, dass Ihr Kind für einen 504 bewertet wird. Sie müssen Ihre Überweisung schriftlich an Ihre Schule richten und von ihm verlangen, dass er bewertet, ob Ihr Kind eine Behinderung hat und Unterkünfte, Hilfsmittel und Dienstleistungen benötigt.

Was ist der Unterschied zwischen einem Section 504-Plan und einem IEP?

Es gibt zwei Anforderungen für einen 504 :

• Ein Kind hat eine Behinderung, die Lern- und Aufmerksamkeitsprobleme umfassen kann.
• Die Behinderung muss die Lernfähigkeit des Kindes beeinträchtigen. Abschnitt 504 enthält eine umfassendere Definition einer Behinderung als IDEA. Das ist der Grund, warum ein Kind, das sich nicht für einen IEP qualifiziert, möglicherweise immer noch in der Lage ist, eine 504 zu erhalten.

Es gibt zwei Anforderungen für einen IEP :

• Ein Kind hat eine oder mehrere der unter> Lernbehinderungen aufgeführten Behinderungen
• Aufmerksamkeitsdefizit-Hyperaktivitätsstörung (ADHS)
• Emotionale Störungen
• Kognitive Herausforderungen
• Autismus
• Taub und schwerhörig
• Sprach- oder Sprachbehinderung
• Entwicklungsverzögerung
• Körperliche Behinderungen
• Teilsichtigkeit oder Blindheit
• Schädel-Hirn-Trauma
• Die Behinderung muss die Fähigkeit Ihres Kindes beeinträchtigen, im allgemeinen Lehrplan zu lernen. Sie müssen auf besondere Weise unterrichtet werden. [über ParentCenter]

Was ist, wenn mein Kind eine medizinische Diagnose hat?

Es gibt drei wichtige Ideen für eine medizinische Diagnose:

• Eine Schule kann nicht verlangen, dass ein Elternteil eine medizinische Diagnose zur Beurteilung eines Schülers vorlegt. Eine Diagnose kann jedoch hilfreiche Informationen für das 504-Team liefern.
• Die Schule kann kostenlos eine medizinische Untersuchung bei den Eltern beantragen, wenn das 504-Team medizinische Informationen benötigt, um eine Entscheidung treffen zu können.
• Eine medizinische Diagnose bedeutet nicht immer, dass ein Student einen 504-Plan benötigt. Ärzte können keinen 504-Plan vorschreiben - nur das Schul-504-Team kann diese Entscheidung treffen. Das 504-Team muss jedoch die Informationen berücksichtigen, die ein Arzt bei der Beurteilung eines Studenten bereitstellt.

Konditionsspezifisch 504 Unterkünfte:

Ideen für Unterkünfte, die Sie mit Ihrem 504-Team prüfen sollten *:

100 effektive Unterkünfte und Dienstleistungen

Die folgenden vorgeschlagenen Unterkünfte / Dienstleistungen können für Studierende mit akademischen und / oder Verhaltensschwierigkeiten genutzt werden. Denken Sie daran, dass jeder Schüler anders ist und die Unterbringung vom Section 504-Team festgelegt werden muss, dem auch die Eltern angehören.

100 Liste der effektiven Unterkünfte und Dienstleistungen

Wo kann ich mehr über Section 504 erfahren?

• Aus Washington State OSPI: Section 504 für Studierende mit Behinderungen
• Lesen Sie die wichtigsten Unterschiede zwischen Section 504 und IEP aus Wrightslaw.
• 504 Informationen und Rechte für Studierende mit ADHS.

Schritte zum Erfolg: Kommunikation mit der Schule Ihres Kindes

Steps to Success bietet spezifische Kommunikationsfähigkeiten, die für Eltern hilfreich sein können, wenn sie Partnerschaften mit der Schule ihres Kindes aufbauen und pflegen. Weiterlesen…

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